Визитка проекта "Путешествие с Емелей в страну Безопасности"

Информация об авторах проекта

ФИО

Разживина Елена Александровна

Город, область

Санкт-Петербург

Номер, название школы

ГБОУ школа № 65 с углублённым изучением французского языка

Информация о проекте

 

Название проекта

"Путешествие с Емелей в страну Безопасности"

Девиз, слоган, цитата

Не думал, не гадал, как в беду попал.

Краткая аннотация

Тема личной безопасности ученика проходит через все годы обучения в школе, но особенно остро она стоит именно в первые годы обучения. Ребёнок, поступая в школу, меняет свой социальный статус с «дошкольника» на «ученика». Часто родители вынуждены оставлять его одного дома, отпускать без сопровождения в школу. Попав в новый для него мир, ребёнок может растеряться, попасть в сложную ситуацию. Участие в сетевом учебном проекте поможет ученикам 2 класса научиться безопасному поведению дома, на улице и на природе.
Актуальность данного проекта заключается в том, что он даёт возможность ребёнку учиться познавать мир, ставить проблемы, искать и находить свои решения; учиться взаимодействовать с другими людьми на основе толерантности, учиться безопасной работе в Интернете.

Предметные области

Окружающий мир
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, изо, технология, ИКТ, математика.

Участники

Участники - учащиеся 2 класса

- командное участие
- руководитель (взрослый) направляет деятельность детей, согласуясь с рекомендациями организаторов проекта;
- капитан осуществляет связь с членами команды, оказывает помощь координатору в организации командного взаимодействия

Приблизительная продолжительность проекта

5 недель
17.02 - 23.03.2014

Основа проекта

Образовательные стандарты

Учебный проект "Путешествие с Емелей в страну Безопасности" может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Обществознание и естествознание» (Окружающий мир) во 2 классе.
Актуальность данного проекта заключается в том, что он даёт возможность ребёнку учиться познавать мир, ставить проблемы, искать и находить свои решения; учиться взаимодействовать с другими людьми на основе толерантности, учиться безопасной работе в Интернете.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные универсальные учебные действия:
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
• овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
• ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
• эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы;

Регулятивные универсальные учебные действия:

• использовать знаково-символические средства;
• осуществлять поиск необходимой информации;
• строить речевое высказывание в устной форме;
• устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать и уважать разные мнения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению;
• грамотно задавать вопросы;
• строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Предметные результаты:

• осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Вопросы, направляющие проект

 

Основополагающий вопрос

Как избежать беды?

Проблемные вопросы учебной темы

1. Всегда ли дома безопасно?
2. Когда дорога становится другом?
3. Нужно ли на природе чего-то опасаться?

Учебные вопросы

1.1. Как избежать пожара?
1.2. Какие опасные предметы есть на кухне?

2.1. Как правильно перейти дорогу?
2.2. Какие перекрёстки есть у нашей школы?
2.3. Где безопасно играть?

3.1. Какие ядовитые растения есть в нашей местности?
3.2. Откуда в лес приходит пожар?
3.3. Где можно купаться?

План оценивания

График оценивания

 

до проекта

- Стартовая презентация (КП);
- Обсуждение проблемных вопросов (КП);

- Таблица ЗИУК (КП, УП) (бумажный и электронный варианты)

во время проекта

- Таблица ЗИУК - третий столбик по мере узнавания нового для себя (КП, УП) (бумажный и электронный варианты)
- Лист самоконтроля команды (УП) - Таблица личного участия участников команды “Шаги к успеху команды” (КП, УП) (в помощь командам)
- Таблица «Шаги к успеху» для команд участвующих в проекте (ОП, КП, УП)
- Форум, комментарии (УП, КП, ОП)
- Викторина (УП)
- ШАБЛОН _"Дневник команды" с инструкциями и критериями оценивания (УП)

- Видеообращения сказочного героя Емели  на google-диске или на youtube.com 

по окончании проекта

- Таблица ЗИУК - третий столбик (КП, УП (бумажный  и  электронный  варианты) 

- Рефлексия для координаторов проекта (КП)
- Рефлексия для участников проекта (УП)

описание методов оценивания

- План и методы оценивания

Стартовая презентация
В ходе стартовой презентации перед учащимися ставятся проблемные вопросы, что ведёт к активизации мыслительной деятельности и познавательной активности, обобщению ранее полученных  знаний. У координатора появляется возможность в определении потребностей учащихся и построения дальнейшей работы.

Таблица ЗИУК
После знакомства с темой проектад и его этапами дети  заполняют  Таблицу  ЗИУК (1 и 2 столбики), распределяются по интересам. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с группами и индивидуально с теми учениками, которым более всего необходима помощь. Заполнение таблицы возможно и в ходе проекта, по мере узнавания нового и фиксации этого.

С критериями оценивания итоговых работ групп учащиеся знакомятся в начале проекта, для этого используется "Дневник команды".

Викторина
Викторина даёт возможность промежуточного контроля понимания материала проекта. Она организована на материале проекта в виде on-line теста в google-форме.

Таблица продвижения команд “Шаги к успеху”
На протяжении проекта команды имеют возможность проследить СВОЁ продвижение в проекте.

Таблица личного участия членов команды “Шаги к успеху команды”
На протяжении проекта каждый участник команды имеет возможность отмечать своё участие в проекте, свой вклад в общий успех команды.

"Дневник участников проекта"

На протяжении всего проекта команды имеют возможность контролировать свою работу, отмечать выполнение заданий или возникающие затруднения.

Лист самоконтроля команды
У команд есть возможность отслеживать свои успехи или трудность. После  окончания проекта появляется возможность проанализировать причины трудностей  и выявить способы преодоления. 

Форумы, комментарии
Позволяет наблюдать за развитием самостоятельности детей, взаимодействием между собой, заинтересованностью проектом.

Сведения о проекте

 

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Участники команды должны иметь первоначальные навыки работы с компьютером:
- электронная почта,
- регистрация на сайте,
- знать свой логин,
- знать свой пароль и уметь им пользоваться,
- базовые умения работы с текстом, умение набирать текст;
- начальные навыки работы в Интернете (поиск информации, комментарии на форумах);
- соблюдение правил поведения в Сети.

Учебные мероприятия (план проекта)

Планирование проекта 

1. Подготовительный этап
1.1. Информирование о проекте, регистрация на сайте, родительское собрание.
1.2. Демонстрация стартовой презентации, обсуждение проблемных вопросов.
1.3. Регистрация в проекте 17.02-18.02

2. Основной

2.1. ЭТАП “Знакомство” 19.02-22.02
- Постановка метки на google-карте.
- Создание "Дневника команды" (работа выполняется по шаблону)
- Знакомство участников проекта с направлениями работы, с заданиями и с критериями оценивания работ.
- Знакомство учащихся с Таблицей личного участия участников сетевого проекта "Шаги к успеху команды", правилами заполнения таблицы.

2.2. ЭТАП “Дом” 23.02-01.03
- “Викторина”
- “Опасные места на кухне”

2.3. ЭТАП “Дорога” 02.03-10.03
- Экскурсия к перекрёстку, анализ вариантов перехода.
- Пластилиновый макет.

2.4. ЭТАП “Природа” 11.03-18.03
- Исследование (опрос) “Ядовитые растения нашей местности”
- Коллективная презентация “Ядовитые растения России”
- Правила поведения в лесу.

3. Заключительный 19.03-23.03
- Заполнение «Таблицы З-И-У» (3 столбик).
- Обсуждение основополагающего вопроса на форуме.
- Рефлексия для координаторов проекта. 
- Рефлексия для участников проекта.
- Вручение сертификата команде за участие в проекте.
- Размещение информации о результатах проекта на сайте (блоге) школы (класса).

 

Форма проведения

Сетевой проект, путешествие со сказочным героем.

Символика, терминология, виртуальный персонаж (если необходимо)

Емеля - авторская кукла.

Правила для участников

- Соблюдайте пользовательское соглашение для участников сайта Nachalka - http://www.nachalka.com/pravila
- Задавайте вопросы!
- Работайте командой!
- Помогайте другим!
- Внимательно читайте инструкции!
- Пользуйтесь обучалками!
- Задавайте вопросы!
- Совершенствуйте свои работы!

Материалы для дифференцированного обучения

 

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

У команд будет возможность выбрать задания различной сложности, что позволит участвовать в проекте детям с различным уровнем компьютерной грамотности и общего развития.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Предполагаются видео-обращения сказочного героя Емели к участникам проекта. Плохо читающие дети могут прослушать и просмотреть инструкцию к этапу.

Одаренный ученик

Одарённый ребёнок может выполнять те задания, которые основная команда не выполняет. В проекте предусматривается два уровня заданий.

обучающие материалы в поддержку проекта

 

продукты деятельности детей

- Презентации команд "Пластилиновый макет перекрёстка"

- Самые распространённые ядовитые растения России (результаты опроса "Ядовитые растения нашей местности")

- Электронная энциклопедия "Ядовитые растения России"

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

 

Технологии — оборудование (оставьте нужные пункты)

Компьютер, фотоаппарат, принтер, проекционная система

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.

Материалы на печатной основе

 

Сайты

Nachalka.com

Другие принадлежности

 

Какие (внешние) web2.0 сервисы будут задействованы? С какой целью?

сервисы Google,

сервисы по составлению "облака слов"

Организация взаимодействия с руководителями команд

- форум для руководителей проекта (координаторов)
- пакет документов для координатора проекта:

план проведения проекта;

план оценивания;

инструкции на сайте и обучающие материалы;

видеообращения к участникам;

критерии оценивания.

Какие особенности площадки проведения проекта следует учесть?

Nachalka.com

Прогнозируемые вами проблемы, затруднения участников проекта и пути их решения

 

0
Ваша оценка: Нет
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru