Как известно, многие первоклассники приходят в школу эгоцентриками: не могут принимать мнение других, думают, что всё знают и всё умеют.  С другой стороны есть и такие ребята, которые боятся ошибиться и слишком из-за этого переживают. На контрольных и самостоятельных работах страх мешает таким детям раскрыться в полной мере и показать все свои знания и умения. Вот почему с первого класса для адоптации мы с ребятами на разных уроках используем приём психологов "Столбики Бугрименко". Рисуя столбики, ребёнок сам ставит крестик на том уровне, насколько высоко он оценивает свои успехи. Это не пугает детей. Ведь они рисуют, а не ставят оценки.  Иногда мы оцениваем работу по разным параметрам. Например, "ошибки", " буквы - красавицы", " чистюля". Потом ребёнок сравнивает параметры. Он может наглядно увидеть, что у него получается отлично и хорошо, а над чем надо ещё поработать.  Я обычно спрашиваю у ребёнка: "Чем ты сегодня можешь гордиться ?" А потом я задаю второй вопрос: "А что бы ты мог сделать лучше? А как тебе этого добиться?"  Иногда мы оцениваем при помощи "столбиков Бугрименко" работу на уроке целиком. Это хороший стимул для активизации работы на устных предметах". 

     С ребятами в 3 и 4 классах мы также составляем недельные графики достижений. Например, для устного счета:

•  выполнение  задания;                             
•  взаимопроверка в парах;       
•  самооценка;
• отметка на графике достижений.

В пятницу мы соединяем метки (точки) на графике. Ребята сразу могут увидеть, есть ли улучшения.

 Ребята 1 и 2 класса могут вместо графиков рисовать горные хребты, состоящие из нескольких гор разной высоты. Чем лучше поработал, тем выше гора.

 Пример мини-диктанта.

Современному педагогу необходимо овладеть сервисом по созданию блога. Это эффективный способ работы с классом за его пределами.

Его публичность даёт возможность участникам образовательного процесса оставлять комментарии к записям в блоге. Открываются просторы для организации дополнительного образования (более глубокого изучения тем). С помощью блога можно активизировать творческую деятельность учащихся, показать творческие работы всему миру. Я считаю, что использование блога в образовательном процессе усиливает интерес к школе.

Но этот инструмент будет эффективно работать, если учащиеся будут эффективно работать, постоянно заходить в блог. Как это сделать?

Необходимо, что информация, размещённая в блоге, должна быть интересна учащимся, соответствовать их возрасту. Для этого нужно изучать степень интересов учащихся. Она очень часто меняется. Объявления, опубликованные в блоге должны работать (осуществляться дискуссии). Посещение блогов зависит от от умения работать в сети интернет. Мои ученики, учащиеся начальных классов, практически не умеют самостоятельно работать с интернетом. Поэтому на этом этапе велика роль родителей.

А как сделать, чтобы родителям захотелось ежедневно посещать блог? Публиковать позитивные сообщения, проводить для родителей консультации по интересующим их вопросам. Круг этих вопросов можно определить на родительском собрании. Популяризировать достижения учащихся, чтобы родители могли гордиться своими детьми. Если активизировать родителей в работе блога, то и учащиеся будут активно включаться в этот процесс.

Я недавно освоила этот сервер и создала свой блог, конечно он не совершенен. Мне бы хотелось получить комментарии по поводу ведения образовательного блога. 

МОЙ БЛОГ 

 http://mublogyfnfif.blogspot.com/ 

     Не секрет, что у современных детей слабое внимание - это одна из ведущих проблем для усвоения учебного материала. Часто ребёнок, который имеет хорошую базу знаний, не может выполнить задание, не допустив хотя бы одну "глупую" ошибку. А ошибка "умная". Просто ребёнок имеет слабый уровень развития внимания и, как следствие, не может быстро собраться, вдумчиво выполнить работу, теряет вещи, не выполняет до конца весь объём урока.Особенно много ошибок в заданиях, выполненных  в последней трети урока. Но количество часов по основным предметам, к сожалению, только сокращают.  Поэтому часто учителям приходится, как говорится? работать " и за себя, и за того парня".

     Корректурные пробы в психологии применяются очень давно. Их используют как для диагностики уровня внимания, переключения и распределения внимания,  так и для коррекции внимания. Мы с ребятами на уроках русского языка тоже используем такие задания.

Часто даю отдельно такие упражнения и на дополнительных занятиях ребятам со слабым уровнем внимания. Страницу презентации распечатываю в виде карточек. После чего ребята сами работают по заданию. Далее мы проверяем работу, используя презентацию. Часто прямо здесь же выполняем разные грамматические задания и проводим работу по развитию речи. Это экономит время на уроке. 

     Могу поделиться своими впечатлениями. На первых порах некоторые ребята не могли найти одно слово на строке. Приходилось работать в парах или в группах. Оказывать взаимопомощь. Но постепенно корректурные пробы стали давать свои результаты. Тогда я усложнила задания. Например, "обведи буквы, которые находятся между парными согласными".  Конечно, это не панацея. Но что-то делать нужно!

 PS Некоторые примеры таких упражнений добавлены в библиотеку сайта.

  Скачать презентацию.