Визитка проекта "Загадки всемогущей энергии"

 

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Карандашева Оксана Геннадьевна

Город, область

г. Мурманск

Номер, название школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска гимназия №7

Описание проекта

Название темы учебного проекта

«Загадки всемогущей энергии»

Краткое содержание проекта

Всё по сути своей является энергией...

Джон Кехо

В проекте рассматривается один из самых актуальных вопросов на планете – вопрос энергии и энергосбережения. Мы часто употребляем слово «энергия», не задумываясь, что это такое? Наш проект – это попытка проникнуть в тайны энергии, возможность научиться вести домашнюю экономику, принять посильное участие в решении проблем окружающей среды. Всё это поможет сформировать у ребят умения, необходимые для жизни в современном обществе.

Предмет

Окружающий мир

Класс

4 класс

Приблизительная продолжительность проекта

1 месяц

Основа проекта

Образовательные стандарты

Учебно-исследовательский проект «Загадки всемогущей энергии» может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области «Обществознание  и естествознание»  (Окружающий мир) в 4 классе.

Предмет «Окружающий мир» обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Основные разделы курса:

Человек и природа.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Человек и общество.

Оказание посильной помощи взрослым.  Хозяйство семьи.

Участие в проекте способствует формированию  универсальных учебных действий:

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке и взаимооценки);
  • установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы родного края.

Формирование ИКТ компетентности обучающихся:

  • фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.
  • поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.
  • создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные результаты

- осознание себя членом общества и государства, чувство

любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, желании участвовать

в её делах и событиях

- осознание и принятие базовых и общечеловеческих

ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств

Метапредметные результаты:

- осуществлять поиск информации с использованием различных источников;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Предметные результаты:

-получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления об энергии, научатся правильно применять понятие «энергия»;

- проводить доступные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты с энергией, превращениями

энергии, законом сохранения энергии;

- использовать карту для объяснения явлений неживой природы, взаимосвязи с живой природой

и человеком;

- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к энергии :

- соблюдать правила экологичного поведения в быту (экономии электроэнергии, газа и др.)

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие загадки не разгадал ещё человек?

Проблемные вопросы учебной темы

1. Почему можно энергию назвать волшебницей?

2. Где находится кладовая энергии?

3. Почему говорят, что надо экономить энергию?

4. Как сохранить экологическое равновесие на Земле?

Учебные вопросы

1.1  Что такое энергия?

1.2  Какая бывает энергия?

2.1  Как  человек научился использовать полезные свойства энергии?

2.2  Как человек использует богатства природы?

3.1  Какими природными запасами энергии богат ваш край?

3.2  Как в наш дом приходит энергия?

3.3  Как экономить энергию?

4.1  Зачем экономить энергию?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

  • Стратегия для определения потребностей учеников
  • Схема Fishbone
  • Стартовая презентация
  • Форма самооценивания готовности к критическому мышлению
  • Обсуждение плана проекта
  • Таблица продвижения в проекте.
  • Таблица личного вклада участника.
  • Дневник участника проекта.
  • Оценка навыков сотрудничества в команде
  • Оценивание и взаимооценивание продуктов проектной деятельности
  • Итоговое оценивание результатов проекта;
  • Рефлексия по проекту (анкетирование координаторов и учеников) ;
  • Отправка сертификатов;
  • Презентация итогов проекта на сайте Nachalka.com.

Описание методов оценивания

План оценивания

Бланк оценки критического мышления позволяет определить готовность учащихся к работе в проекте, собрать команду и скорректировать координатору команды свои действия.

Стартовая презентация
Инструмент направлен на введение в проект. Ответив на проблемные вопросы, ребята переходят к планированию проекта и его реализации, выбирают роль в проекте.

Схема Fishbone  помогает организовать мозговой штурм при работе с проблемными вопросами проекта.

Таблица продвижения команд

Инструмент направлен на выявление успехов и проблем команды в целом. Предложенная таблица позволит провести оценивание деятельности команд в рамках проекта.

Критерии оценивания продуктов проектной деятельности
Бланк оценивания карты открытий

Бланк оценивания опыта и викторины

Бланк оценки эксперимента

Бланк оценивания ролика  или плаката

Для проектных продуктов разработана система критериев, которая позволит объективно и просто оценить выполненное задание. Учащиеся могут ориентироваться на эти критерии и индикаторы при подготовке опыта, викторины, ролика, плаката и Карты открытий, так же оценить работу другой команды. Интересно потом сравнить результаты своей самопроверки с другой оценкой.

Взаимооценивание проведения опыта и викторины проводится по тем же критериям, результаты размещаются командами в Таблице продвижения в проекте.

Оценка навыков сотрудничества в команде

В  рамках проекта проводится промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри команды. Заполняя Листы самооценки работы команды,  участники определяют свои достижения или проблемы и вместе ищут пути решения.

Форум этапа Домашняя экономика

Служит для поиска и формулирования  ответа на проблемные вопросы проекта.

Детский форум проекта

Детский форум позволяет организовать сетевое взаимодействие и проверку понимания. Участники высказывают свои мысли, делятся своими находками, отвечают на основной вопрос этапа. Развиваются коммуникативные умения, навыки критического мышления, анализа полученной информации.

Оценка страницы команды

Проводится на последнем этапе проекта, направлена на выявление умений, приобретённых за время проекта: умение искать информацию, создавать собственные проектные продукты, умения пользоваться наработками проекта, делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи. На странице команды можно проследить и оценить продуктивность работы команды на протяжении всего проекта.

Рефлексия  учащихся

Этот вид коммуникации позволит выявить, получилось ли у автора проекта заинтересовать ребят, мотивировать на дальнейшее изучение этой темы. Обратная связь с учащимися даёт возможность узнать, что получилось у ребят, а что нет.

Рефлексия координаторов

Обратная связь с координаторами проекта, позволит выявить, какие результаты достигнуты. Данный вид рефлексии очень значим как для координатора - заставляет задуматься, что приобрёли он и дети за время проекта, является ли проект действительно учебным и достигнуты ли все цели проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Учащиеся должны уметь работать над научно-популярной статьёй, выделять главную мысль, ставить вопросы, находить ответы в тексте. Проводить вычисления с многозначными числами, решать простые задачи.
Начальные навыки работы с ПК.

Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап. 1.11 – 9.11

1.1 Подготовка к проведению сетевого проекта.

1.2 Проведение родительского собрания

1.3 Выявление первоначальных знаний по теме проекта

1.4 Подготовка к проектной деятельности на сайте Nachalka.com

2. Основной этап. 10.11 – 8.12

2.1 Этап 1. География загадок 10.11 – 16.11

Группа: Исследователи

Создание метки в общей карте География загадок, создание ментальной карты “Как энергия приходит в наш дом”.

2.2 Этап 2. Тайники энергии 17.11 – 23.11

Группы: Конструкторы и журналисты

Конструкторы – знакомятся с Планом опыта. Проводят опыт получения энергии. Создают фото или видео отчёт, Разместить ссылку на видео или фотографии на странице команды.

Журналисты – знакомятся с сайтами и составляют викторину на тему "Энергия".

2.3 Этап 3. Домашняя экономика 24.11 – 30.11

Группа: Экономисты

Проведение эксперимента экономии электроэнергии в своей квартире.

2.4 Этап 4. Рекламная акция 1.12 – 8.12

Группа: Экологи

Создание мультфильма или плаката, призывающего экономить энергию

Заключительная акция проекта - Флэшмоб "Час Земли". 8.12

Командам предлагается принять участие в этой акции написать на Детском форуме сообщение (отзыв).

3. Заключительный этап. 9.12 – 12.12

Рефлексия всех участников проекта.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Проект учебный, поэтому необходимо вовлечь всех желающих учащихся. Ученик с проблемами усвоения учебного материала сможет участвовать в оформлении плаката на 4 этапе, используя памятку, принять участие в проведении опыта, используя инструкцию провести измерения затрат энергии в своей квартире

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Для таких учеников участие в проекте даёт возможность расширить свой словарный запас. Для этого координатору команды необходимо к каждому этапу составлять дополнительные вопросы и предлагать задания по оформлению плаката, проведению опыта, измерению затрат энергии в своей квартире, загружать фото и видеоматериалы на карту открытий.

Одаренный ученик

В проекте предусмотрены задания, как для одаренных учеников, так и для «продвинутых» команд. Команды на 2 этапе могут выбрать задание по организации практического опыта или создания викторины, опыты даны дифференцировано, поэтому можно выбрать по возможностям или создать свой. На 3 этапе можно провести эксперимент по экономии одного вида энергии в квартире, но по желанию можно измерить и другие виды затрат энергии. На 4 этапе команда может нарисовать рекламный плакат или создать анимационный ролик, это задание рассчитано на разные возможности учеников и команд.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование

Персональный компьютер с выходом в Интернет

Оборудование для опыта

Цифровой фотоаппарат или видеокамера

Сканер

Технологии — программное обеспечение

Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты

Материалы на печатной основе

Учебник "Окружающий мир", соответствующего УМК

Другие принадлежности

Лабораторное оборудование

Интернет-ресурсы

http://www.myenergy.ru/

http://www.kids.myenergy.ru/theory_and_power_practice/card_power/

http://www.wewees.ru/razdel/15 /

http://lmagic.info/

http://simplescience.ru/

http://allforchildren.ru/sci/

Другие ресурсы

Обучающие материалы, созданные автором проекта;

Обучающие материалы, созданные коллегами на сайте Nachalka.com;

Методические разработки

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (1 голос)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru