Визитная карточка проекта "Вчера-сегодня-завтра"

    

 

Визитная карточка сетевого проекта "Вчера-сегодня-завтра"

 

 Автор проекта
Фамилия, имя, отчество

Брыксина Ольга Фёдоровна и студенты Поволжской государственной социально-гуманитарной академии (лидер группы студентов - Анастасия Исаева) при участии Марии Смирновой (координатора сообщества учителей начальной школы, детей и родителей nachalka.com) 

Регион Самарская область 
Населённый пункт, в котором находится школа/ОУ г. Самара, Россия
Номер и/или название школы/ОУ ГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гманитарная академия" 
 Описание проекта
 Название темы вашего учебного проекта
 "Вчера - сегодня - завтра"
 Краткое содержание проекта

Учебно-исследовательский проект «Вчера – сегодня - завтра» может быть реализован в рамках изучения предмета  «Окружающий мир» в 1-4 классах начальной школы.

Начальное общее образование – первая ступень общего образования. При переходе в основную школу у школьников должен быть сформирован устойчивый мотив получать разносторонние и глубокие знания, научиться  применять их в практической деятельности, понимание их значимости для личностного развития и самореализации. Ученики должны понимать, что их успешность во взрослой жизни будет напрямую зависеть от тех усилий и стараний, которые они приложат за школьной партой. Только образованные, энергичные, толерантные и коммуникабельные люди будут успешны в современном обществе.

Ярким примером самоотверженного труда на благо человечества является труд ученых, первооткрывателей, исследователей. Каждое научное открытие или изобретение (а многие из них настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы и не представляем возможности существования без них) – результат серьезного, а порой и продолжительного, труда на благо науки и человечества ученых (а чаще всего даже и не одного поколения).

К сожалению, современные дети очень мало читают научно-популярную литературу, а в сети Интернет большинство из них интересуют только игры или общение. Именно поэтому ключевой идеей проекта видится развитие интереса школьников к науке и наукоемким технологиям через целенаправленное, осмысленное и творческое чтение научно-популярных источников (интернет-сайтов, журналов, справочников, энциклопедий и т.п.).

В ходе проекта учащиеся отдельно рассматривают прошлое (фотоальбом «О чём рассказывают старые вещи»), настоящее (форум «Открытия и изобретения 21 века») и будущее (создание on-line пазлов). Также они должны представить прошлое, настоящее и будущее одного из научных направлений, достижений или изобретений человечества. При этом тематика проекта учащихся должна находиться в поле их интересов и соответствовать их способностям. Только такой подход обеспечит действительно активную познавательную деятельность школьников, а, следовательно, и будет способствовать формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться.

Проект призван объединить усилия педагога, родителей и самих школьников с целью их адаптации в обществе. Ведь поколению современных школьников еще жить и работать во второй половине XXI века. Проект позволит им не только оглянуться в прошлое или осмыслить настоящее, но заглянуть в будущее, которое и представить даже сложно, учитывая развитие современных технологий. 
Предметы:
Окружающий мир
Метапредметная связь
  • ИКТ
  • Чтение
  • Русский язык
Класс(-ы)
Проект предназначен для учащихся 1-4 классы.
Приблизительная продолжительность проекта
7 недель (с 7 февраля по 24 марта)
Основа проекта
Образовательные стандарты

В Пояснительной записке Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что «содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и мышления учащихся». Центральной линией развития младшего школьника должно стать формирование его интеллектуальной деятельности.

Сегодня начальное образование призвано решать самую главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умения понимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные цели и результат. Только при этих условиях в процессе обучения будет формироваться осознанная система представлений об окружающем мире, а в последствии - научное мировоззрение.

В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.

В свою очередь, как отмечается в Примерной программе по окрущающему миру, предмет призван не только развивать навыки наблюдения и исследования явлений окружающего мира, но и формировать умения описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества. В ходе изучения курса «Окружающий мир» школьники должны научиться оценивать свое место в окружающем мире, развивать желание участвовать в его созидании во имя родной страны и планеты Земля.

Основные разделы курса:

  • Природа и общество;
  • Человек и общество. Значение труда в жизни общества. Профессии людей. Транспорт. Средства связи. Средства массовой информации (радио, телевидение, Интернет). История Отечества. Выдающиеся люди разных эпох;
  • Правила безопасной жизни.
Таким образом, проект в большей степени ориентирован на изучение раздела «Человек и общество», раскрывая динамику научной мысли и достижений человечества во благо развития общества.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения 

Основная цель дидактическая проекта определяется основной целью курса «Окружающий мир» в начальной школе, сформулированной в Федеральном государственном образовательном стандарте, – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения.

Личностные результаты. Учащиеся смогут:

  • приобрести опыт коллективных взаимоотношений: сотрудничества и взаимопомощи;
  • осознать себя членом социума в самом широком смысле этого слова – жителем планеты Земля, ответственным за ее будущее, за будущее своей Родины;
  • повысить интерес к науке и научным открытиям, выражая его через осознанное желание учиться и стремление принести пользу обществу.

Метапредметные результаты. К ним можно отнести:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и возможностей человеческого разума;
  • способность осуществлять информационный поиск, оценивать степень значимости источника;
  • умение структурировать найденную  информацию;
  • проводить анализ найденной информации, делать выводы на основе совокупности отдельных фактов;
  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
  • навыки использования средств ИКТ для сопровождения интеллектуальной деятельности,  развития универсальных учебных действий (на примере построения «ленты времени»).

Предметные результаты. К ним можно отнести:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях научных открытий и изобретений, существенно повлиявших на развитие общества, изменение условий жизни;
  • овладение базовым понятийным аппаратом на уровне, доступном для понимания младшим школьникам,
  • умение описывать и охарактеризовывать факты, открытия, события в области истории различных научных направлений.
Вопросы, направляющие проект 
Основополагающий вопрос Есть ли предел человеческим возможностям?
Проблемные вопросы учебной темы

Анализируя каждое открытие (изобретение, событие) школьники должны задуматься над вопросами:

  • Какие предпосылки были для данного научного открытия (изобретения, события)?
  • Какую роль это открытие (изобретение, событие) сыграло в судьбе человечества?
  • Чтобы произошло, если бы этого открытия (изобретения, события) не было?
  • А что дальше?..
План оценивания
График оценивания
  
 Методики оценивания До начала работы над проектом  Во время проекта  После завершения проекта 
 Викторина "Жизнь замечательных людей" Χ    
 Таблица оценивания работ Χ Χ  
 Рефлексия результатов Χ Χ Χ
 Форум Χ Χ  
 Анкета для руководителей команд     Χ
 Анкета для участников команд     Χ

Описание методов оценивания

После просмотра иллюстрированного фотоальбома, командам предлагается поучаствовать в викторине «Жизнь замечательных людей». В данном задании предлагается ответить на вопросы, ответы на которые можно найти в иллюстрированном фотоальбоме, а  также в интернете. На данном этапе можно выяснить, как учащиеся умеют работать с готовой информацией и владеют навыками поискового чтения. Важно также уметь анализировать полученную информацию и выделять главное.

Оценивание каждого этапа проекта проводится экспертами и отражается в таблице оценивания работ в соответствии с разработанными критериями. Мониторинг результативности работы команд отражается в сводной таблице. Ведётся анализ всех работ, который отражается в рефлексии после каждого этапа.

Важно также умение детей общаться в социальных сервисах. Поэтому к каждому этапу проекта для рефлексии создана ветка форума, где дети могут не только получить поддержку авторов и экспертов, но и общаться между собой, делиться знаниями, успехами и личным опытом. Оценивание сообщений форума также ведётся экспертами в соответствии с критериями и отражается в сводной таблице.

По завершению работы над проектом, каждому участнику предлагается заполнить анкету, где они оценивают свою активность в командной работе, а также степень взаимодействия со взрослыми (руководителем команды и родителями). Отдельно предлагается заполнить анкету руководителям команд, которая позволяет выявить степень познавательной и исследовательской деятельностей в проекте, а также работу в команде. 

Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки

Учащиеся должны обладать навыками:

  • организации работы в группе: организации взаимодействия, распределения обязанностей с целью оптимизации деятельности; 
  • поиска информации в сети Интернет, ее систематизации;
  • организовывать оптимальное размещение информации на компьютере, переносить информацию.
Учебные мероприятия

Регистрация:                  3 февраля – 7 февраля

1 этап:                          7 февраля – 14 февраля

2 этап:                        15 февраля – 23 февраля

3 этап:                        24 февраля – 3 марта

4 этап:                             4 марта – 10 марта

5 этап:                           10 марта – 20 марта

Подведение итогов:         21 марта – 24 марта 

Материалы для дифференцированного обучения
Проблемный ученик Работая с  учениками с проблемами освоения новых сервисов, поиске и анализе информации, общения в сети, рекомендуется проводить дополнительные разъяснительные индивидуальные переговоры. Можно также предложить энциклопедии, интернет-ресурсы, которые уже содержат материал по теме.  Задача ученика -  ознакомиться с материалом, структурировать его. Приводить примеры качественных сообщений на форумах. 
Ученик, для которого язык преподавания не родной Такой ученик может  испытывать определенные сложности в подготовке текстовой информации и общении в сети. Ему следует рекомендовать работу по изучению новых терминов со словарем. Будет полезным и ведение бумажного/электронного варианта словаря. 
Одарённый ученик Что касается одаренных школьников, то следует сделать акцент на более углубленном изучении сервисов и активном общении в сети. Например, добавление на ленты времени видео, поддерживать обсуждение по определённой теме на форуме.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии - оборудование 
  • компьютер(-ы);
  • выход в Интернет;
  • фотоаппарат;
  • сканер;
  • принтер.
Технологии - программное обеспечение
  • программа подготовки пазлов; (веб-сервис http://www.flash-gear.com/puzzle/)
  • программа подготовки лент времени (веб-сервис http://www.dipity.com).
Материалы на печатной основе Энциклопедии, словари и научные журналы
Интернет-ресурсы

1.     Онлайн Энциклопедия Кругосвет [Электронный ресурс]

Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/

2.     Статьи на тему: Открытия и изобретения [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://art.thelib.ru/science/inventions/

3.     Великие изобретения [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://www.izobreteno.ru/index.php

4.     Новые изобретения и открытия, современные технологии в науке [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://evolutiontechnical.com/view.php?news_cid=36

5.     В мире науки и техники [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://www.evritech.ru/index.html

6.     История изобретений [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ktopridumal.ru/

7.     Люди. Идеи. Технологии. [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://www.membrana.ru/

8.     Элементы большой науки [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elementy.ru/

9.   Иллюстрированный фотоальбом [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.slideboom.com/presentations/296108/%D0%96%D0%97%D0%9B

10.   Всё о космосе [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/

11.   Как увидеть время или знакомство с Dipity.com [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://www.slideshare.net/Driamy/ss-7499101

Другие ресурсы Весьма полезным было бы интервьюирование родителей, родственников и знакомых, поднять старые семейные реликвии.
10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (8 голосов)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru