Визитная карточка проекта "Мужской разговор"

    

 

Визитная карточка сетевого проекта "Мужской разговор"

Авторы проекта
Фамилия, имя, отчество

Научные руководители:
Брыксина Ольга Федоровна,
Исаева Анастасия Анатольневна


Ведущие проекта:
Барсуков Александр, Квитков Артём, Родин Виктор


Эксперты проекта:
Смирнова Людмила, Колесникова Мария, Калинкина Марина, Терёшина Екатерина, Кондратьева Алёна.

Регион Самарская область
Населённый пункт, в котором находится школа/ОУ г. Самара
Номер и/или название школы/ОУ ФГБУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Описание проекта
Название проекта
 "Мужской разговор"

Девиз

Мальчиками рождаются, а мужчинами становятся!...

Краткое содержание проекта

Предметы Окружающий мир
Метапредметная связь
  • ИКТ
  • Окружающий мир (этапы “Клуб джентльменов”, “Клуб эрудитов”)
  • Технология (этап “Творческая мастерская”)
  • Физическая культура (этап “Спортплощадка”)
Класс(-ы) Проект предназначен для учащихся 3-4 классов
Приблизительная продолжительность проекта 4 недели (с 20 февраля по 22 марта)
Основа проекта
Образовательные стандарты
В пояснительной записке Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах.  Стандарт ориентирован на духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии - способности осознавать свои мысли и действия, соотносить результаты деятельности с поставленной целью, определять знание и незнание и т.д. Способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.

В то же время, в Примерной программе по “Окружающему миру” отмечается, что данный предмет помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Основные содержательные линии предмета “Окружающий мир” представлены в Примерной программе блоками:
  • Человек и природа;
  • Человек и общество. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.
  • Правила безопасной жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Физическая культура, как условие сохранения и укрепления здоровья.

Таким образом, проект в большей степени ориентирован на изучение блока “Человек и общество”

Дидактические цели / Ожидаемые результаты

Основная дидактическая цель проекта определяется основной целью курса «Окружающий мир» в начальной школе, сформулированной в Федеральном государственном образовательном стандарте, - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения.

Планируемые результаты:

1 этап. Клуб джентльменов

Предметные результаты (блок «Человек и общество» курса «Окружающий мир»)

Участники проекта на этом этапе  научатся:

  • ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

Личностные:
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах;

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные  универсальные учебные действия:
  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и интерпретации информации;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • умение осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах;

Коммуникативные  универсальные учебные действия:
  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

2 этап. Творческая мастерская

Личностные:

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные  универсальные учебные действия:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные  универсальные учебные действия:

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Предметные результаты (урок технологии)

Участники проекта на этом этапе  получат:

  • навыки организации трудового процесса;

  • опыт практической деятельности по созданию общественно значимых объектов труда;

  • представления об основных принципах и правилах дизайна…

3 этап. Спортплощадка

Личностные:

  • формирование установки на здоровый образ жизни;
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение начальных форм личностной рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия:
  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

Коммуникативные универсальные учебные действия:
  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметные (урок физической культуры).
Участники проекта на этом этапе смогут:
  • представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
  • характеризовать роль и значение физической культуры в жизнедеятельности человека;
  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня.

4 этап. Клуб эрудитов
 

Личностные:

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
  • умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные универсальные учебные действия:

  • использование различных способов поиска, сбора, обработки и анализа информации;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметные (Блок “Человек и общество” предмета “Окружающий мир”).
Участники проекта на этом этапе смогут:
  • получить представление о выдающихся людях разных эпох;
  • научиться описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

“Кого называют настоящим мужчиной?”

Проблемные вопросы:

  • Какие правила поведения вы должны соблюдать, чтобы окружающие сказали «Из этого мальчика вырастет НАСТОЯЩИЙ мужчина»?

  • Как поступки можно назвать МУЖСКИМИ?

  • Что должен уметь делать НАСТОЯЩИЙ мужчина?

  • Что должен знать НАСТОЯЩИЙ мужчина?

План оценивания проекта
График оценивания проекта

Методики оценивания До начала работы над проектом Во время проекта После завершения работы над проектом

Анкета

Да начала учащимся предлагают ответить на вопросы анкеты о самых значимых мужских качествах.

   

Дневник развития

 

Учащиеся ведут дневник на протяжение всех этапов проекта.

Помогает учащемуся выстроить свою деятельность более самостоятельно, а так же позволяет познать себя и оценить свои результаты.

 

Анкета

   

После завершения работы над проектом учащимся предлагается вновь ответить на вопросы первоначальной анкеты.

Проанализировать, изменились ли ответы и почему.

План оценивания каждого этапа


1 этап. Клуб джентльменов

 

Стратегия

Методика

До начала работы  

Стратегия выявления потребностей

З-И-У.

В начале этапа учащиеся совместно с педагогом заполняют первые два столбца графического планировщика  З-И-У (Знаю-Интересуюсь-Уже научился).

В ходе и после завершения работы по этапу

Мониторинг прогресса

З-И-У.

После выполнения задания первого этапа ученики с педагогам приступают к заполнению третьего столбца графического планировщика. Данная методика позволяет увидеть личные приращения учащихся


2 этап. Творческая мастерская

 

Стратегия

Методика

До начала работы  

Стратегия выявления  потребностей учащихся

Методика “Думать-Объединяться-Делиться”

Участники делятся своими предложениями и обсуждают с коллективом идеи.

Во время этапа

Мониторинг прогресса

Лист саморефлексии

Заполняется в Дневнике развития.Участники отмечают каждый свой шаг.Завершают работу с листом саморефлексии его анализом.

После завершения работы по этапу

Побуждение к метапознанию

Структурированное интервью с участниками проекта

В ходе интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики подходят к пониманию результатов этапа.  

3 этап. Спортплощадка

 

Стратегия

Методика

До начала работы  

Стратегия поощрения саморегуляции

SWOT-анализ

Участники составляя SWOT-анализ могут выработать наилучшую стратегию.

Во время этапа

Мониторинг прогресса

Дневник достижений “Как я начал выполнять план?”

В дневнике участники отмечают каждый слудующий свой шаг.

После завершения работы по этапу

Побуждение к метапознанию

Структурированное интервью с участниками проекта

В ходе интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики подходят к пониманию результатов этапа.  

4 этап. Клуб эрудитов

 

Стратегия

Методика

До начала работы  

Выявление потребностей

Визуальное ранжирование

Участникам предлагается ранжировать те мужские качества, которые изначально, по их мнению,  должны быть присущи путешественникам-первооткрывателям.

Во время этапа

Мониторинг прогресса

Читательский дневник “Заметки о путешествиях”

В дневнике участники отмечают найденную информацию. Все, что показалось им интересным.

После завершения работы по этапу

Проверка понимания

Викторина

Описание методов оценивания

Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения и навыки
Учащиеся должны обладать навыками:
  • поиска информации в сети Интернет, ее систематизации;
  • организовывать оптимальное размещение информации на компьютере, переносить информацию.
Учебные мероприятия
Регистрация участников: с 20 февраля
1 этап “Клуб джентльменов”: с 22февраля по 26 февраля
2 этап “Творческая мастерская”: с 27 февраля по 6 марта
3 этап “Спортплощадка”: с 7 марта по 15 марта
4 этап “Клуб эрудитов”: с 16 марта по 22 марта
Подведение итогов
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала. При работе с учениками, имеющими проблемы в освоении учебного материала следует проводить дополнительные разъяснительные индивидуальные консультации. Также, можно предложить парную работу с более сильным учеником.
Ученик, для которого язык преподавания не родной. У такого ученика могут возникнуть сложности в подготовки текстовой информации. Будет полезным научить его пользоваться гугл-переводчиком для работы с интернет-сервисами и ресурсами.
Одаренный ученик. Такому ученику можно давать дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала и расширенного исследования, а также углубленного изучения сервисов.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
  • компьютер(-ы);
  • выход в Интернет;
  • фотоаппарат;
  • принтер;
  • проектор.
Технологии – программное обеспечение
  • веб-браузер;
  • текстовый редактор;
  • программа для подготовки презентаций;
  • программы обработки изображений.
Материалы на печатной основе
Энциклопедии, научно-познавательные журналы.
Интернет-ресурсы
1 этап. “Клуб джентльменов”
  1. Уроки хороших манер.  ( http://goo.gl/hw4Ab )
  2. Говорим без ошибок.  ( http://goo.gl/a8p1e )
  3. Хорошие манеры.  ( http://goo.gl/1t4nQ )
  4. Что главное в этикете? ( http://goo.gl/rm686 )
  5. Цветы в подарок ( http://goo.gl/mmnwd )
  6. Поведение в общественном транспорте ( http://goo.gl/baPbC )
2 этап. “Творческая мастерская”
  1. Правила техники безопасности
  2. Поделки из спичек  ( http://mirspichek.ru/ )
  3. Академия поделок  (http://detpodelki.ru/ )
    1. Рисуем солью  ( http://goo.gl/5or9O )
    2. Цветочная композиция из губки и CD-диска  ( http://goo.gl/9sTKR )
    3. Поделки из пластиковых бутылок: фоторамка  ( http://goo.gl/OTq1t )
  4. Поделки из пластиковых стаканчиков ( http://goo.gl/ThF0O )
  5. Украшения макаронными изделиями №1 ( http://goo.gl/hdZld )
  6. Украшения макаронными изделиями №2 ( http://goo.gl/w257s )
  7. Украшения макаронными изделиями №3 ( http://goo.gl/pleWJ )
3 Этап. “Спотрплощадка”
  1. Зарядка с чемпионом ( http://goo.gl/WsztL )

  2. Мастер спорта ( http://goo.gl/oAJpF )


4 этап. “Клуб эрудитов”
  1. Великие географические открытия ( http://goo.gl/I5wpL )
  2. Почемучка ( http://goo.gl/JiLdb )

  3. Географические открытия русских путешественников ( http://goo.gl/kvq2q )
  4. Географические открытия ( http://goo.gl/cEZLn )

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (2 голоса)
  Лучшие стабилизаторы напряжения.
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru