Вход для участников
Сообщество рекомендует!
Навигация
Важно!
Связаться с нами
Для гостей 
Для участников:
письмо администратору
подсказки
Визитка проекта "Чудеса в решете"
Сб, 2015-08-29 14:46 — Елена Владимиро...
| Информация об авторе проекта | |
| ФИО | Климкович Елена Владимировна |
| Город, область | Москва |
| Номер или название школы | ГБОУ Школа №1200 |
| Информация о проекте | |
| Название проекта | Чудеса в решете |
| Девиз, слоган, цитата | Мал золотник да дорог! |
| Краткая аннотация | Малые жанры УНТ - огромный пласт замечательного языкового, нравоучительного, игрового, познавательного материала. Сетевой проект "Чудеса в решете" поможет детям познакомиться со всем многообразием малых жанров УНТ, участники смогут примерить на себя различные виды деятельности, попробуют свои силы в творческой и поисковой деятельности, в сочинении собственных загадок и небылиц. Проект направлен на развитие интереса к языку и традициям родного края, пробуждение наблюдательности, творческого начала, способности увидеть большое в малом. |
| Предметная область | литературное чтение |
| Межпредметные связи | изобразительное искусство, окружающий мир |
| Возраст участников | 1 класс |
| Приблизительная продолжительность проекта | 5 недель |
| Основа проекта | |
| Образовательные стандарты | Проект "Чудеса в решете" может быть реализован в рамках ФГОС НОО в рамках изучения предметной области "Филология". Проект направлен на формирование личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. В содержательном плане проект направлен на достижение следующих результатов: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). |
| Планируемые результаты обучения | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: Личностные: • первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстникам, • проявление интереса к чтению произведений устного народного творчества. • способность к оценке своей учебной деятельности. Метапредметные: • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить в работу коррективы, оценивать работу сверстников ( по критериям). • контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по заданному алгоритму. • понимать текст, анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, при выполнении проектных заданий; • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; Предметные: Учащиеся получат возможность: • читать по слогам и целыми словами, понимать смысл прочитанного; • анализировать с помощью учителя загадки, сопоставлять их с отгадками; • читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, • составлять собственные загадки и небылицы на основе предложенного алгоритма; • использовать знания об особенностях произведения в своей творческой деятельности; • находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; • различать и описывать по плану объекты живой и неживой природы; • использовать умения изображать предметы различной формы; применять простые формы для создания выразительных образов в живописи при выполнении заданий |
| Вопросы, направляющие проект | |
| Основополагающий вопрос | Где живет народная мудрость? |
| Проблемные вопросы учебной темы | 1.Как отыскать крупицы народной мудрости? 2. В чем нам поможет народное слово? 3. Что привлекает нас в народных произведениях? 4. Как приобщиться к народной мудрости? |
| Частные вопросы учебной темы | 1. Какие существуют малые жанры УНТ? Кто является автором этих произведений? Какие источники знакомят нас с этими произведениями? Насколько хорошо знают люди произведения УНТ? 2. Какие произведения мы употребляем в жизни? Какие слова помогают разгадать смысл Для чего служит каждый из жанров? 3. Какие средства выразительности можно найти в произведениях УНТ? Как правильно прочесть эти произведения? Чем полезно знакомство с произведениями УНТ? 4. Каковы особенности строения загадок? Как написать загадку? Каковы особенности небылиц? Как написать небылицу? |
| План оценивания | |
| Вводная беседа на основе стартовой презентации Корзина вопросов (вопросы с проставлением значков) |
| Таблица "Собираем туесок" (заполняется координатором) Детский форум (по этапам: загадки - какие загадки мы любим загадывать и разгадывать; по пословицам: странные (старые) слова, по небылицам: самая смешная небылица (из сочиненных)) Форум для координаторов Бланки взаимооценки и самоконтроля (продукты 2 этапа, самоконтроль работы над конечным продуктом) Викторина по загадкам Корзина вопросов (вопросы с проставлением значков) Карта путешествия (продвижение команды в проекте, самооценка работы) Форма для наблюдения за формированием коммуникативных умений |
| Проектные продукты Рефлексия координатора Рефлексия участников проекта Форма "Мы-команда!" Корзина вопросов (вопросы с проставлением значков) Карта путешествия (продвижение команды в проекте, самооценка работы) |
| Описание методов оценивания | Стартовая презентация Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности. При проведении стартовой презентации обсуждаются основополагающий и проблемные вопросы, что позволяет актуализировать знания по теме, оценить уровень понимания материала, ошибочные мнения. Викторина Применяется по окончании 1, 2, 3 этапа для стимулирования команд в соблюдении временного регламента Правила сотрудничества Встроены в Стартовую презентацию. Помогают заранее оговорить условия работы детей в команде. Это позволит при возникновении вопросов взаимодействия детей в процессе проекта возвращать их к данным правилам, принятым детьми. Корзина вопросов Помогает выявить первоначальный уровень знаний детей, знакомит их с границами знания-незнания, позволяет выявить приоритетные направления работы детей, их заинтересованность. Работа ведется на протяжении всего проекта. Итоговая рефлексия координатора Дает возможность проанализировать работу команды в ходе проекта, выразить свое мнение, внести изменения в работу учащихся. Позволяет организатору осуществлять обратную связь с координаторами. Детский форум На форуме участники проекта учатся общению, обсуждают вопросы, заданные организаторами. Здесь же участники комментируют работы друг друга, дают советы, просят помощи. Форма "Мы - команда!" Помогает оценить работу учащихся как команды, единого целого. Дать установку на будущее. Таблица продвижения "Собираем туесок" Необходима для организации наблюдения за процессом продвижения команды в проекте, позволяет организовать сбор результатов оценивания и взаимооценивания команд на основе критериев. Бланки самоконтроля на этапах Помогают выполнить и правильно оформить задание, проверить полноту выполнения работы, внести в продукт коррективы Бланки взаимооценки Помогают организовать процесс взаимооценивания, учит рассматривать работу с разных сторон, быть объективным к чужой работе, внимательнее оценивать свою работу Карта путешествия Является основным инструментом самоконтроля и самооценки команды. В ней в визуализированной форме, с помощью рисунков и инструментов, позволяющих изменять рисунки, дети отслеживают продвижение в проекте, выполнение заданий, оценивают степень затруднений в процессе работы Бланк самоконтроля Позволяет ученику понаблюдать за своей работой и поведением в процессе работы в команде Форма наблюдений за формированием коммуникативных УУД Помогает координатору в наблюдении прогресса при формировании коммуникативных УУД в процессе работы учащихся над заданиями проекта Итоговая рефлексия участников Позволяет организатору получить сведения о степени заинтересованности участников проекта, о возникавших затруднениях, о предложениях участников по улучшению проекта. |
| Сведения о проекте | |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | Необходимые начальные знания, умения, навыки: Чтение небольших по объему текстов по слогам Владение основными знаниями об окружающем мире Умение рисовать простые сюжетные рисунки Умение выполнять работу по плану или инструкции под руководством взрослого или товарища *Владение первоначальными ИКТ-знаниями и умениями: что такое компьютер, что такое Интернет, что такое компьютерная мышь, первоначальное умение набирать текст на компьютере, умение делать фотографии с помощью подручной техники |
| Учебные мероприятия | Декабрь: -Анонс проекта на сайте на сайте Nachalka.com. -Знакомство с анонсом проекта координаторов -Проведение родительски собраний с целью разъяснительной работы и сбора согласий на участие детей в проекте -Регистрация команды для участия в проекте (первые 50 команд, правильно заполнивших заявку) ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 13-19 января 2015 ГОДА Введение в проект Демонстрация учащимся стартовой презентации. Обсуждение проблемных вопросов, знакомство с планом проекта. Знакомство и начало работы в карте путешествия “По тропинке к чудесам” Начало работы с “Корзиной вопросов” Постановка метки команды на карте проекта (организатор проекта) Представление команд в презентации “Если с другом вышел в путь” Знакомство детей с Правилами безопасного поведения в Интернете; 1 ЭТАП. РАЗУЗНАЙ-ГОРА 20-26 января 2015 ГОДА Выполнение задания “Кот в мешке” для закрепления знаний о жанрах УНТ Занесение путеводных слов в форму “Скатертью дорожка” Пополнение словаря “Слово на ладошке” Составление выставки книг “Чудеса в решете” о произведениях УНТ на доске Padlet Проведение опроса “Что в памяти нашей хранится” выбор жанра для опроса в таблице “Собираем туесок” работа над правилами проведения опроса проведение опроса сбор результатов в таблице “Что в памяти нашей хранится” вывод-ответ на форуме: “Где отыскать крупицы народной мудрости?” 2 ЭТАП. ОТЫЩИ-ЛЕС 27 января -2 февраля 2015 ГОДА Выбор грибка для сбора. Далее каждая команда действует в соответствии с выбранной тематикой Гриб “Пословицы и поговорки” поиск пословиц и поговорок: а) края, где живут дети б) тех, которые часто звучат в семьях детей размещение этих пословиц и поговорок в соответствующий сборник подготовка фотоиллюстраций создание фотоиллюстраций толкование пословиц оформление страниц сборника составление словаря “Слово на ладошке” ответ на вопрос “Когда нам помогают пословицы и поговорки?” на форуме Гриб “Потешки, пестушки, прибаутки, колыбельные песни” работа с ИРЛ “От рассвета до заката” подбор произведений по заданному плану создание Веселого режима дня по шаблону в сервисе Cacoo ответ на вопрос “Когда нам помогают малые жанры устного народного творчества?” на форуме Гриб “Скороговорки” выбор скороговорки знакомство с планом работы над рисунком скороговорки рисование скороговорки (написание печатными буквами, повторяющаяся буква выделена более крупно и украшена) размещение рисунка на стенде “Скороговорить да не выскороговорить” в серсвие Padlet пополнение словаря “Слово на ладошке” ответ на вопрос “В чем нам помогают скороговорки?” на форуме Гриб “Считалки” беседа с родителями сбор считалок рисование иллюстраций оформление слайда презентации “В одном далеком детстве” ответ на вопрос “Когда нам помогают считалки?” на форуме 3 ЭТАП. ЗАИГРАЙ-РУЧЕЙ 3 февраля -9 февраля года Выбор капельки для исполнения. Далее каждая команда действует в соответствии с выбранной тематикой Капелька “Скороговорки” изготовление эстафетной палочки по инструкции подбор скороговорок для рассказывания по одной скороговорке на человека (возможно использовать стенд, созданный во 2 этапе) разучивание скороговорок по плану, репетиция запись видеоролика публикация видеоролика на YouTube загрузка ссылки в Safeshare.tv (делаем ссылку безопасной для детского просмотра) Капелька “Колыбельные песни” выбор колыбельной песни для исполнения беседа о правилах исполнения разучивание песни, репетиция рисование афиши по шаблону выполнение аудиозаписи (при отсутствии предпочтений рекомендуем сервис Audacity 1.2.6) совмещение аудиофайла и афиши в редакторе (Киностудия WindowsLive или Windows Movie Maker) публикация материала на YouTube загрузка ссылки в Safeshare.tv (делаем ссылку безопасной для детского просмотра) Капелька “Небылицы” чтение и выбор небылиц для исполнения элементарный анализ небылицы по плану беседа о выразительности чтения распределение ролей рисование афиши по шаблону разучивание небылицы, репетиция выбор способа представления: аудиозапись или видеоролик выполнение записи совмещение аудиофайла или видеофайла и афиши в редакторе (Киностудия WindowsLive или Windows Movie Maker) публикация материала на YouTube загрузка ссылки в Safeshare.tv (делаем ссылку безопасной для детского просмотра) 4 ЭТАП. СОЧИНЯЙ-ПОЛЯНА 10 февраля - 16 февраля 2016 года Выбор цветка для сбора. Далее каждая команда действует в соответствии с выбранной тематикой Цветок “Загадки” Совместный поиск загадок к отгадкам “солнце”, “земля”, “ветер” анализ загадок по плану вывод о принципах построения загадки знакомство с планом написания загадки сочинение загадки (ИРЛ) рисование иллюстрации к загадке оформление листа своей загадки в “Первоклассной книге загадок” Цветок “Небылицы” Чтение и изучение небылиц, собранных в видеоколлекции ”Небывальщина да неслыхальщина” анализ небылиц по плану вывод о принципах построения небылиц составление задания для другой команды (история из 4 предложений) получение задания для работы от команды-партнера трансформация истории в небылицу оформление листа своей небылицы в книге “Не может быть!” ПОРА ПРОЩАТЬСЯ 17 февраля - 19 февраля 2015 года Подведение итогов проекта Написание синквейнов “Кладовая мудрости” по плану Подведение итогов. Выдача сертификатов. Вручение сертификатов участникам |
| Продукты проектной деятельности детей | Сборник “Золотые россыпи" Сборник "Мудрость поколений" Сборник “Веселый режим дня” Стенд “Скороговорить да не выскороговорить” Иллюстрированный сборник “В одном далеком детстве” ) Сборник видеоклипов “Марафон скороговорочников” Сборник видеоклипов “Небывальщина да неслыхальщина” Сборник видеоклипов “Ходит дрема у ворот” Книга “Не может быть!” с авторскими иллюстрациями “Книга первоклассных загадок” с авторскими иллюстрациями Сборник синквейнов “Кладовая мудрости” |
| Форма проведения | Путешествие с Колобком |
| Правила для участников | Не молчи, если есть, что сказать, молчи - если гвоорит другой. Не знать - не стыдно, стыдно не хотеть узнать. Помни, что мы все учимся! Не берись за все сразу, выполняй работу частями, давай работать и другим! Если дал обещание - выполни, не справляешься- проси помощи. Будь внимателен! Слушай, читай, запоминай! Будь дружелюбен! |
| Материалы для дифференцированного обучения | |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Для учащихся с проблемами в усвоении материала хорошо подойдут следующие задания: Викторина по загадкам, Чтение скороговорок, участие в съемках фотоисторий и фотоиллюстраций. Такому ученику нужно давать возможность высказываться перед другими детьми (если вопрос простой) или после других (если сложный). Такой ребенок может вести работу с Картой путешествия (под руководством учителя), заполнять бланки самоконтроля и взаимооценивания при коллективном их обсуждении Участие в загадочном турнире. 1 тур |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Ученика, для которого русский язык не является родным, в этом проекте команда может учить понимать русскую речь, используя материалы проекта. Благодаря тому, что тексты, используемые в проекта небольшие по объему, ребенку будет легче осваивать язык. Конечно, такой ребенок может участвовать в оформительских работах (фотографирование, рисование), такой ребенок под руководством педагога может заполнять Карту путешествия. Поможет также Google-переводчик и помощь педагога и семьи. Участие в загадочном турнире. 1 тур |
| Одаренный ученик | Для одаренных учеников в проекте предоставляется возможность выполнить не одно задание на этапе, а несколько. Такому ученику можно поручить работу, связанную с написанием комментариев на форуме, работу по созданию сцены для Сборника пословиц, самостоятельный поиск информации по теме проекта, самостоятельное изучение инструкции к сервису с целью ведения работы в этом сервисе вместе с командой. Хорошо читающие дети могут после ознакомления рассказать команде о работе на этапе, Такого ученика можно озадачить на последнем этапе написанием рифмованной загадки или небылицы, или усложнить ему задачу, дав определенную тему для работы. Такие ученики (при условии адекватных коммуникативных умений) могут стать ведущими в паре с детьми, испытывающими трудности в выполнении заданий проекта (при контроле учителя) Участие в загадочном турнире. 3 тур |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта | |
| Оборудование | Компьютер (хотя бы один в кабинете) *Фотоаппарат, видеокамера, сканер (желательны, но не обязательны) |
| Программное обеспечение | Редакторы видео и аудиофайлов, браузеры ГуглХром или Яндекс, текстовый редактор |
| Материалы на печатной основе | *"Русское народное поэтическое творчество" Хрестоматия. Издательство "Высшая школа" 1987г. "котенька-коток". Издательство "Дом" 1994г "Пословицы, поговорки, потешки, скоротоворки". Ярославль, "Академия развития" 1997г. (рекомендуются к использованию) |
| Другие принадлежности, если необходимо | Картон, ножницы, клей, бумага, краски, кисти, цветные карандаши |
| Информационные источники в Интернете | Кошки-мышки http://koshki-mishki.ru/ Костер.ру http://www.kostyor.ru/ Русские пословицы и поговорки http://www.rusaying.ru/narodnye-zagadki.html Все для детей http://allforchildren.ru/index_rus.php Детский сайт "Пчелка" http://www.detiam.com/библиотечка/ |
| Web-сервисы | Padlet, Cacoo, YouTube Safeshare.tv, диск Google |
| Организация взаимодействия с координаторами команд | Форум для координаторов на форуме на сайте Nachalka.com |
| Примечания авторов проекта | Страница для вступительной беседы с координаторами позволит снять большую часть вопросов в процессе работы над проектом |
(3 голоса)
| Выбирайте Hyundai с пробегом в автосалоне Фастар Эксперт в Новосибирске. |