• Подготовка и проведение родительского собрания, ознакомление с планом проведения проекта, получение письменного разрешения родителей об участии детей в проекте. Ознакомление родителей с информационным буклетом проекта.
• Регистрация на Gmail, организация почтовых ящиков у координаторов команд.
• Регистрация на сайте Nachalka.com, оказание помощи детям.
• Подробное изучение плана проекта, инструкций,  инструментов оценивания.
• Согласование и определение времени работы в компьютерном классе, библиотеке.
• Подготовка необходимого оборудования, печатных и электронных ресурсов для реализации проекта.
• Определение времени в учебном расписании для работы в проекте.
• Размещение информации о ходе проекта на странице блога класса.
• Регистрация в проекте.
• Ознакомление участников проекта со стартовой презентацией, проведение игры “Сломанный телефон”. Обсуждение проблемных вопросов, выбор детьми ролей, ознакомление с планом проекта, с ожидаемыми результатами, инструментами оценивания, правилами работы в команде.
• Ознакомление с “Дневником команды”, постановка метки на карте "География проекта "Чудесный свет души", выполнение задания рабочего листа
• Работа с таблицей  “З - И - У - К” (первый и второй столбики)

за две - три недели до начала проекта 

08.11 - 14.11

1 этап. Как приручить слово?

•  Участники проекта пытаются прочитать электронное сообщение Смайлика. 
• Беседа "Словари русского языка". Используя собственный опыт, различные источники информации  участники проекта отвечают на учебные вопросы:

- Зачем нужны слова?
- Что такое значение слова?  
- Что мы знаем о многозначных словах?

• Ознакомление со словарями русского языка. В качестве методического сопровождения можно использовать для беседы презентацию “Словари русского языка”
•  Викторина  “Наши помощники - словари”
•  Пополнение  словарика проекта
• В сервисе  https://learningapps.org/  команда составляет интерактивное упражнение “Слово, его значение”. 

Примечание: при составлении упражнения обязательно используются однозначные и многозначные слова. В работе  задействуются словари русского языка. Все упражнения должны быть авторскими. Пример интерактивного упражнения 

•  Работа в совместном документе “Сборник интерактивных упражнений “Слово, его значение”
• Заполнение бланка самоконтроля “Слово и его значение” (Дневник команды)
• Работа с таблицей “З - И - У - К” (третий и четвёртый столбики) над вопросом “Как приручить слово?”
•  Обсуждение на детском форуме “Как приручить слово?”

2 этап. Как найти нужное слово?

• Просмотр видеоролика “Ну, почему мы так говорим?”

Примерные вопросы для беседы:
- Ну, почему мы так говорим?
- Можно ли в рассказе  мальчика заменить слова да так, чтобы его слушать было и интересно, и приятно?
- Какие слова можно использовать, чтобы рассказ был интересным, захватывающим, а не скучным, глупым?
Рекомендация для координаторов команд. В качестве методического сопровождения можно использовать  диафильм “Слово о словах. Синонимы и антонимы” (Автор: Равенский Ю. Художник: Андрианов Г. Редактор: Витухновская Г. Художественный редактор: Дугин В.) 1982 г. выпуска, студия "Диафильм" Госкино СССР.

• Составление совместной презентации “Копилочка “Чудесный свет души”, в которой записываются пословицы, поговорки, содержащие антонимы, синонимы. “Копилочка” поможет ответить на вопрос “Зачем нужны синонимы и антонимы?”

Примечание: команды работают в парах. Одна команда записывает пословицу, а другая выписывает антонимы  или синонимы. И наоборот (т.е. каждая команда напишет пословицу и выберет антонимы или синонимы из работы другой команды).

• Заполнение бланка самоконтроля “Копилочка “Чудесный свет души” (Дневник команды)
• Выбор слова и составление ментальной карты, которая поможет ответить на вопрос: “Как слова роднятся?”

При составлении ментальной карты ребята определяют ударение в словах  и отвечают на вопрос “Может ли слово жить без ударения?”
Ментальную карту можно составить в любом знакомом сервисе, например, SpiderScribe.net инструкции по работе с сервисом можно посмотреть ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ.
Пример ментальной карты.
Размещение ссылкы в совместном  альбоме ментальных карт.

• Заполнение бланка самоконтроля “Однокоренные слова” (Дневник команды)
• Пополнение  словарика проекта
• Работа с таблицей “З - И - У - К” (третий и четвёртый столбики )над вопросом: “Как найти нужное слово?”
• Обсуждение на детском форуме  “Как найти нужное слово?”

3 этап. Как непонятное сделать понятным?

•  Просмотр примеров  лингвистических сказок: “Сказка про ЖИ и ШИ”, “Сказка о главных членах предложения” Участники выясняют, что главные герои лингвистической сказки - буквы или слова, основа - правило русского языка.
• Выбор правила русского языка, на основе которого будет составлять сказку. Определяют главных героев, события сказки.
• Составление лингвистической сказки по критериям. Лингвистическая сказка оформляется в гугл - документе (текстовый формат)
• Выполнение самооценивания, взаимооценивания по критериям.
• Работа со словариком проекта
• Работа с таблицей “З - И - У - К”( третий и четвёртый столбики) над вопросом: “Как непонятное сделать понятным?”
• Обсуждение на детском форуме “Как непонятное сделать понятным?”

• Обсуждение основополагающего вопроса проекта “Что делает нас богаче?”
• Рефлексия всех участников проекта.
•  Итоги проекта.
• Подготовка и рассылка сертификатов проекта.
• Презентация итогов проекта детьми на родительском собрании.