Визитная карточка проекта "По дорогам добрых сказок"

 

Информация об авторе проекта
ФИО Шейкина Светлана Анатольевна
Город, область с. Васильевка, Самарская область
Номер или название школыГБОУ СОШ с. Васильевка
Информация о проекте
Название проектаПо дорогам добрых сказок!
Девиз, слоган, цитата

Как хорошо уметь читать!

Краткая аннотация

В современном обществе умение школьников читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. В Примерной основной образовательной программе начального образования под смысловым чтением понимается «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей; понимание и адекватная оценка языка художественного произведения».
Проект направлен на развитие у учащихся навыков смыслового чтения. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащимся предлагается неоднократно перечитывать и просматривать тексты сказок К.И.Чуковского по разным основаниям: во время чтения по ролям, в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа. Эта работа будет способствовать развитию у учащихся 1-2 классов умений:
- выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности;
- давать краткую характеристику героям прочитанного произведения;
- находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь; выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, автора произведения (аудирование).
Проектная деятельность позволит организовать деятельность учащихся наиболее эффективно, чтобы не только охватывать широкий круг образовательных задач, но и развивать умение работать в команде, развивать рефлексивные умения и умения использования информационные технологии.

Предметная область Литературное чтение
 
Межпредметные связиМежпредметность: русский язык, ИЗО, ИКТ
Возраст участников 1-2 классы 
Приблизительная продолжительность проекта4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты

Данный проект реализуется в рамках курса "Литературное чтение". Отрывки из сказок К.И. Чуковского включены в раздел «Сказки, загадки, небылицы» учебника «Азбука» (авт.В.Г.Горецкий и др. УМК «Школа России»). Кроме этого весь курс литературного чтения для второго класса по УМК «Школа 2100» (учебник «Маленькая дверь в большой мир» авт. Р.Н.Бунеев) посвящен изучению народных и литературных сказок. По учебно-тематическому плану в конце третьей четверти в разделе «Сказка ложь, да в ней намек» запланирован урок внеклассного чтения «Литературные сказки-стихи». Одноименный раздел изучается и во втором классе по учебнику «Литературное чтение» (авт. В.А.Лазарева, Система Л.В.Занкова) - на изучение темы «Художественные особенности и нравственные уроки авторских сказок» отведено 6 часов в третьей четверти.

Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа в проекте направлена на фор-мирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций.

Планируемые результаты обучения

ЛИЧНОСТНЫЕ:
– способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; в том числе на са-моконтроль результат;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– потребность в систематическом чтении как средстве познания мира

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные:
– способность принимать и сохранять учебную задачу;
– способность работать по предложенному учителем плану;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
– способность адекватно воспринимать оценку и предложения учителя, товарищей и других людей;
– способность оценивать правильность выполнения действия на соответствие результата работы предъявляемым к ней требованиям;;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Познавательные:
– освоение основ смыслового чтения художественного текста (способность выделять существенную информацию из прочитанного);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– овладение начальными навыками поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)
– освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
– овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с за-дачами коммуникации; составления небольших текстов в устной и письменной форме;
– овладение умением договариваться совместно с учителем о распределении функций и ролей в совместной деятельности; о правилах поведения, общения в группе и следовать им;
– овладение умением работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).


ПРЕДМЕТНЫЕ:
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скорого-ворка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли сказки;
– составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя;
– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои - по-мощники, нейтральные персонажи);
– выразительно читать произведение, соблюдая интонацию, паузы.

Вопросы, направляющие проект 
Основополагающий вопрос Как найти своего героя?
Проблемные вопросы учебной темы

- Почему сказки К.И. Чуковского любят взрослые и дети?
- Можно ли учиться с помощью сказок К.И.Чуковского?
- Почему в сказках существуют не только положительные герои?

Частные вопросы учебной темы

- Какими бывают сказки?
- В чем отличие литературной сказки от народной?
- В чем особенности сказок К.И.Чуковского?

- Зачем сказке вымысел?
- Что такое «главная мысль сказки»?
- Что такое "сюжет сказки"?

- Чему мы можем научиться у героев сказок К.И.Чуковского?
- Какие герои встречаются в сказках?
- Как текст сказки помогает нам узнать характер героя?
- Можно ли голосом передать характер героя?
- Как иллюстрация помогает лучше узнать героя сказки?

План оценивания
  • до проекта
1. Стартовая презентация учителя.
2. Выявление первоначальных представлений (интерактивные листы №1 и №2)
3. Обсуждение общего плана проведения проекта.
  • в ходе проекта
1. Бланк самоконтроля "Записываем аудиосказку"
2. Бланк самоконтроля "Создаем диафильм"
3. Сводная таблица результатов "Шаги к успеху"
4. Таблица личного участия в проекте
  • по окончании проекта
1.Самооценка работы в проекте сетевых координаторов
2.Самооценка работы в проекте участников команды.
3. Бланк самооценки навыков сотрудничества (для команд) 
4. Бланк оценки навыков смыслового чтения
5. Сводная таблица результатов "Шаги к успеху"
    Описание методов оценивания

    Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности, позволяет сформулировать проблемные вопросы учебной темы. 

    Обсуждение общего плана работы позволит учащимся уточнить цель своей работы на каждом этапе проекта, определить способы достижения результата, наметить временные рамки работы над каждым заданием. Можно предложить ребятам предварительно спланировать работу в проекте (отметить каким-либо цветом предполагаемый маршрут путешествия), а в ходе участия в проекте другим цветом отмечать стрелочки реального пути своего движения к финишу. Такой вид работы позволит не только отследить, какие задания выполнили дети, но и проверить, смогла ли команда на стартовом этапе адекватно оценить свои возможности.


    Бланки самоконтроля позволят участникам проекта выполнить работу более точно, повысить степень самостоятельности выполнения задания, уменьшая роль руководства учителя. Работа ведется на протяжении всего проекта, что позволяет учащимся оценить правильность выполнения задания и скорректировать ее в случае необходимости.

    Каждому ребенку важно понимать значимость своего участия в  решении общих задач. Этому может помочь заполнение Таблицы личного участия учащихся. По мере выполнения заданий ребята самостоятельно отмечают свое участие во всех этапах проекта. Такой вид работы позволяет увидеть каждому ребенку, как работают его одноклассники, сравнить свое продвижение с с продвижением других ребят. А также служит своего рода стимулом для дальнейшей работы в проекте.  Созданию ситуации успеха способствует осознание личного вклада в общий успех. Таблица личного участия в проекте предполагает два варианта работы: заполнение в электронном виде и работа в распечатанном варианте. 

    В конце проекта индивидуально заполняется Бланк самооценки навыков сотрудничества, который позволяет учащимся оценить свою готовность слушать собеседника, вести диалог и т.д.

    Самооценка работы в сетевом проекте происходит в конце проекта. Координаторы команд заполняют гугл-форму на сайте проекта. Данное оценивание позволит сетевым координаторам оенить свою роль в проекте, умение эффективно организовать работу внутри проекта, способность оказывать необходимую помощь учащимся. Координаторы смогут высказать свои комментарии относительно процесса выполнения работы.

    По завершению работы над проектом у учащихся появится возможность проанализировать свою деятельность с помощью заполнения формы "Самооценка работы в проекте участника команды" 
    Таблица "Шаги к успеху" заполняется организатором проекта в электронном виде и позволяет провести оценивание деятельности команд в рамках проекта.

    Сведения о проекте
    Необходимые начальные знания, умения, навыки

    - первоначальные навыки работы на ПК;
    - первоначальные навыки работы в Интернете;
    - умение работать с текстом;
    - наличие представлений о способах проведения опроса.

    Учебные мероприятия (план проекта)

    1.1 сентябрь - Анонс проекта на сайте


    1.2. 20 - 24 марта 2017 года - Регистрация команд. После окончания регистрации и объявления ее результатов на сайте (26 марта) команды ставят метки на гугл-карте и обсуждают общий план своего участия в проекте.


    2.1. 3 -9 апреля 2017 года- Создание странички любимой сказки по предложенному шаблону. Проведение опроса среди родителей и учащихся начальных классов.Обработка полученных результатов. Представление результатов на сайте.


    2.2. 10-17 апреля 2017 года - "Кто есть кто?"
    Команды могут выбрать один из трех вариантов работы.: составление синквейна, облака слов об одном из героев сказки Чуковского. (Сказку команды тоже выбирают сами) и более сложное задание - составить карту знаний "Персонажи сказки", на которой сформулирована главная мысль сказки и персонажи отнесены к одной из групп положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи. Каждый из трех вариантов предусматривает иллюстрирование сказок.


    2.3. 18 - 26 апреля 2017 года - "В гостях у сказки"
    Этот этап также предоставляет командам вариативность выполнения задания: 1 классы - записывают аудиосказку, 2 классы- диафильм.

    3. 27 апреля - 3 мая 2017 года - Подведение итогов. Заполнение анкет участниками проекта.

      Продукты проектной деятельности детей

      1. "Кто есть кто?" Синквейны о героях сказок
      2. "Кто есть кто?" Облака слов о героях сказок
      3. "Кто есть кто?"Карты знаний
      4. Аудиосказки и диафильмы

      Форма проведенияЛитературное путешествие
      Правила для участников- Работаем дружно, помогаем друг другу.
      - Предлагаем свои идеи и внимательно относимся к предложениям других участников группы.
      - Не стесняемся задавать вопросы.
      - Соблюдаем авторские права.
      - Обращаемся к различным источникам информации.
      Материалы для дифференцированного обучения
      Ученик с проблемами усвоения учебного материала

      С 1 сентября 2016 года введен федеральный государственный стандарь для детей с ОВЗ (1 класс). В проекте могут принять участие как обучающиеся  общеобразовательных школ, находящиеся в условиях инклюзивного обучения, так и обкчающиеся коррекционных образовательных учреждений.и Задания проекта могут выполнять дети с особыми образовательными потребностями:

      - Для детей с ЗПР и ТНР предусмотрены разноуровневые задания на втором этапе проекта.

      - Для слабослышащих детей на третьем этапе предоставлена возможность подготовить диафильм по выбранной сказке, а слабовидящие детки могут записать аудиосказку.

      Ученик, для которого язык преподавания не роднойПоскольку анонс проекта размещен на сайте заранее у учеников, для которых русский язык не является родным, есть время познакомиться с произведениями К.И. Чуковского. Учитель может  провести работу по расширению словарного запаса таких детей в ходе индивидуальных бесед, консультаций.
      Одаренный ученик

      В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении темы, могут выйти за рамки выполняемых учебных заданий, и расширить поле деятельности в проекте. Одаренным детям можно предложить научиться делать диаграммы по результатам опроса.

      Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
      Оборудование
      • фотоаппарат;
      • компьютер;
      • принтер;
      • проекционная система
      Программное обеспечение
      • веб-браузер;
      • текстовый редактор
      • программы обработки изображений
      Материалы на печатной основе

      Бланк для проведения опроса

      Сборники сказок Корнея Ивановича Чуковского

      Обучающие материалы

      1. Инструкция для координаторов "Как создать страничку на сайте Nachalka.com по шаблону"

      2. Инструкция по работе с сервисом Tagxedo.com

      3. Инструкция по работе с сервисом  Woldle.com

      4. Инструкции по работе с картами ума: Сервис создания ментальных карт SpiderScribe.netСоздание карты знаний в Bubbl.us и  Карты знаний в Mindmeister. Мастерская.

      5. Инструкция по созданию диафильма

      6. Инструкция для записи аудиосказки

        Информационные источники в Интернете

        Статья "Чуковский Корней Иванович" в Википедии 

        Web-сервисы

        Сервисы для создания облаков слов:

        Wordle.net – http://www.wordle.net/

        Tagxedo.comhttp://www.tagxedo.com/

        Сервисы для размещения диафильмов и аудиосказок:

        Яндекс. видео – https://yandex.ru/video/

        Slideboom  - https://www.slideboom.com/
          Организация взаимодействия с координаторами команд

          Форум на сайте http://nachalka.com - Вопросы организаторам проекта
          Комментарии на страничках команд,
          Инструкции, описывающие процесс выполнения заданий

          Примечания авторов проекта 

           

           

           

           

          8.33333
          Ваша оценка: Нет Рейтинг: 8.3 (3 голоса)
           
          Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru