В древности на Руси люди верили, что конь приносит счастье. Поэтому его символическое изображение встречается и на вышивках, и в детских качалках, и в простых лепных или деревянных игрушках.
Материалы:
моток пряжи синего цвета, желтая и белая пряжа, форма - рамочка размером 21 х16см, яркая тесьма для украшения, проволока для каркаса, 2 бусинки для глаз.
Описание работы:
1. Сделать 60 витков синими нитками вокруг длинной стороны формы
и перевязать моток. Снять с формы и разрезать. Сделать так же второй моток (фото 1).
2. Соединить желтую и белую нитки, сделать 20 витков вокруг короткой стороны формы, перевязать моток и разрезать. Сделать так же второй моток (фото 2).
3. Вложить в синюю заготовку под узелок проволоку, протянуть по всей длине. Оформить мордочку: перевязать пучок на расстоянии 1 см от сгиба. Отступить 3 см и оформить голову, здесь же закрепить гриву на синюю нитку, а потом связать два хвостика желтой нити.
4. Отступив 5-6 см, выгнуть шею и тоже перевязать. Разделить заготовку на 2 равные части - ноги. Перевязать каждую ногу посередине и на расстоянии 1 см от низа (фото 3).
5. Вложить во вторую синюю заготовку проволоку. Обогнуть этой заготовкой шею конька. Перевязать сразу за передними ногами, затем, отступив 5 см, сделать еще перевязку, оставить длинные ниточки (фото 4).
6. Разделить заготовку на 2 части, загнуть вниз ноги и перевязать так же, как передние ноги, - посередине и внизу (фото 5).
7. Хвост привязать к туловищу так же, как гриву. На ногах кончики проволоки завернуть вовнутрь и подравнять концы нитей. Глазки приклеить или пришить, подобрать украшения (фото 6).
Источник здесь.

О чем говорят педагоги в конце четверти? Полугодия? Конечно, подводят итоги своей работы,  обсуждают успехи и неудачи своих учеников…О чем говорить будем мы? Попробуем еще раз акцентировать внимание наших читателей  на некоторых инструментах Google, которые активно использовались в реализуемом нами  эксперименте. В частности, подведем некоторые итоги использования Google-анкет в модели «1 ученик : 1 компьютер».Мы все понимаем значимость текущего контроля знаний, его необходимость в плане установления обратной связи и введения корректирующих действий. И в этом плане возможности автоматизированных систем тестирования переоценить сложно. Конечно, Google-анкеты не могут претендовать по своим дидактическим свойствам на статус универсального инструмента тестирования, но эффективность их применения в модели «1 ученик : 1 компьютер»  для нас теперь очевидна.
Вот несколько записей из дневника учителя физики Ирины Викторовны Телегиной:
23.11.2011Пробуем новую форму работу - выполнения теста в Google-документах в форме анкеты. Задание выполняет только одна подгруппа. Посмотрим, как справятся…
Анкета по теме «Влажность воздуха»Сразу скажу, что импонирует возможность ссылки на дополнительные дидактические материалы.Так, при определении относительной влажности учащиеся имеют возможность обратиться по ссылке к психометрической таблице… Удобно! Я за облачное хранение документов! Еще раз отмечу, что наличие Google-группы позволяет открывать документы  супероперативно ;-)Есть нюансы. В тесте 18 вопросов, времени на выполнения - 20 мин. Как и с любой другой системой тестирования, работали по-разному. Здесь ничего нового: кто-то медленно, но правильно (или нет), кто-то быстро и неправильно (а, может, и правильно)… Этот аспект оставим без внимания…Отбор вопросов для анкеты тоже достаточно традиционен: выбрать правильный ответ (определение, пример того или иного физического явления и т.п.)  из нескольких, решить задачу и ввести правильный ответ, дать развернутый ответ на вопрос…  Все это возможно с помощью  Google-анкеты.На этом уроке не удалось проанализировать результаты теста, как это планировалось изначально ;-(  Проверила, отметила ответы уже привычными цветами - зеленым, красным, желтым. Разбор теста со всем классом провели на следующем уроке.И самое важное… Возможность открыть учащимся доступ к ответам возымела уникальное действие.  Мы все вместе видели и ОБСУЖДАЛИ свои ошибки. Очень дружно!  Хотя обсуждали ошибку конкретного человека, звучало местоимение «мы»:  «Что МЫ не поняли?», «Что у НАС не получилось?»….  Мы смотрели на результаты работы как на КОЛЛЕКТИВНЫЙ труд! Такая форма работы, безусловно,  способствует формированию толерантности, отношению к ошибке как к стимулу для дальнейшего самосовершенствования… Важно, что ребята стали понимать, что не надо бояться допустить ошибку, их просто нужно исправлять!
29.11.2011.Продолжаем осваивать on-line тестирование… Тест “Тепловые машины”, 11 вопросов.  Дизайн под мое настроение ;-)  20 мин на выполнение, так как есть две задачи, требующие времени на решение и выполнение расчетов.Справились не все…  Поняла, что надо более тщательно рассчитывать сложность заданий и время возможного выполнения. Не имеет смысла выставлять в анкету физические задачи! Для аудиторной работы необходимо подбирать задания с небольшой трудоемкостью, но однозначно демонстрирующие понимание учащимися сути физических явлений и процессов. Количество задач для такого блиц-опроса не должно превышать 10. Это уменьшит разброс по времени тестирования и  создаст реальную возможность провести анализ СРАЗУ после завершения тестирования.Результаты этой анкеты не обсуждали в классе (хотя результаты  были  открыты  для всех учащихся в режиме просмотра), но поскольку возникла необходимость сделать некоторые пояснения для отдельных учащихся, то удачно подошел режим комментирования (см. ответы Боклиной Оли, Кериченко Даши,  Смолькова Миши и др.).  Думаю, что этот режим можно весьма эффективно использовать для организации «диалога» с учащимися.
10.12.2011Тест “Электрический заряд. Электризация тел”Решила попробовать  использовать Google-анкету для проверки понимания нового материала сразу после его объяснения и фронтального обсуждения.
Правда, вопросов оставила  11 (уж очень большой соблазн спросить еще и еще…). Все вопросы были ориентированы на проверку понимания  новой терминологии и условий протекания вновь изученных явлений.Что появилось нового? Был сигнальный ответ педагога. Он выделен зеленым цветом. Появилась возможность организации самоконтроля. При этом маркировать правильные и неправильные ответы не было необходимости.Материал темы удачно «лег» на  анкетную форму контроля. Проверка не заняла много времени, но при этом в процессе проверки были внесены некоторые уточнения…Этап анализа анкеты – это этап обобщения и систематизации  знаний, шаг  к формированию научного мировоззрения…

Google-анкеты для домашней работыТест «Электрический ток. Сила тока»  (Результаты)Тест «Электрический ток в металлах. Действия электрического тока»  (Результаты)Говоря о применении Google-анкет в образовательном процессе, следует отметить их значение для организации домашней работы.  Из инструмента КОНТРОЛЯ  знаний анкета превращается в СРЕДСТВО НАВИГАЦИИ. Ученикам определяются ключевые аспекты темы, основные положения научных теорий, условия протекания физических процессов и т.п., задается своеобразный вектор продвижения по учебному материалу. Некоторые из них (например, Никита Ангелов) даже попытались дважды ответить на вопросы анкеты на разных этапах погружения в тему… И это, в определенном смысле, победа. Появилось желание разобраться, сделать лучше.
Итак, спасибо Ирине Викторовне за детальные наблюдения, за практические  рекомендации, которые могут быть полезны в практической деятельности.Сделаем общие выводы:

• Количество, содержание  и тип заданий для Google-анкеты определяются ее назначением.
• Для классной (аудиторной) работы возможны два режима: блиц-опрос  с  коллективным обсуждением и анализом ответов сразу после завершения анкетирования (в этом случае трудоемкость заданий должна быть минимальной, а содержание должно отражать ключевые положения темы) и Google-анкета как контрольный тест с отстроченной проверкой преподавателем  и коллективным обсуждением допущенных ошибок, например,  на следующем уроке.
• Таблица с результатами анкетирования открывается для учащихся в режиме просмотра.
• Поскольку в процессе выполнения домашней работы учащиеся могут воспользоваться учебниками и другими вспомогательными учебными материалами, то анкета  должна играть  роль, в определенном смысле, маршрутного листа. При наличии «образца» правильных ответов возможна организация самопроверки и самоанализа.
• Следует обратить внимание на возможность комментирования отдельных ответов в таблице с результатами.
• Время тестирования можно регулировать, завершив прием ответов (Формы /Принимать ответы).
• Для анализа результатов анкетирования можно воспользоваться режимом  Форма/Показать сводку ответов.

Надеемся, что   Ваш опыт позволит дополнить эти выводы. Приглашаем к обсуждению в комментариях...

Вот, навязалось.
Это Катюшка (автор Ирина с сайте "Ами").Первый раз волосы валяла.Понравилось.
В подарок мужу связала обезьянку.
























А в праздничные дни родился Михасик(автор Марина голден).

Как веб 2.0 - паутина соучастия поддерживает инновацииВ блог российского образовательного сообщества Google - http://russia.appsusersgroup.com/ - про использование сетевых технологий Веб 2.0 в российском образовании.Инновации возникают при удачном перенесении и творческом переводе знаний и практик из одной области в другую. Они могут возникать при переносе приемов, принятых в работе сообщества программистов, в среду изменения и улучшения текста закона. Общее направление деятельности можно обозначить не только как общественное улучшение текста документа, но и как форму общественной оценки и поддержки инновационных процессов. Гражданам не просто предъявляются педагогические инновации, но их вовлекают в совместную деятельность по продвижению инноваций.Наглядный пример - проект http://edu.crowdexpert.ru/ где идет улучшение текста закона об образовании. На сайте представлен полный текст проекта закона, главы и статьи которого были разбиты на небольшие текстовые фрагменты. Участникам предложено создавать свои собственные версии текстовых фрагментов предлагаемого закона и оценивать версии, созданные другими участниками. На сайте действует вспомогательный раздел «Новеллы законопроекта», где представлены изменение, которое вновь изданный правовой акт вносит в действующее законодательство. В разделе «Острые вопросы» представлены наиболее острые вопросы российского образования, которые призван решить предлагаемый законопроект. Изначально в этом разделе были предложены варианты острых вопросов, как их видят представители министерства образования. Но, у участников была возможность самим публиковать и оценивать предложения по тем вопросам, которые представляются им наиболее острыми и требующими законодательного решения. Деятельность в этом разделе важна для понимания того, каких изменений общество ждет от нового законопроекта.В работе над проектом приняло участие более пяти тысяч семисот граждан. Было оставлено более 2х тысяч комментариев, выдвинуто более 170 идей по решению острых вопросов и создано более 400 редакций положений законопроекта. Деятельность участников поддерживалась и организовывалась фасилитаторами проекта. Кроме того, сетевую деятельность поддерживали эксперты-юристы, которые следили за тем, чтобы в поле совместной деятельности сообщества находились только предложения связанные с данным законом. Общая схема процесса общественного редактирования представлена на следующем рисунке
Организационная схема общественного редактирования
Важно подчеркнуть, что коллективная деятельность по улучшению законопроекта имеет долговременный характер и включает несколько этапов. Эксперты и представители министерства разработали первый проект законопроекта. Этот вариант был разбит на пункты и представлен сетевому сообществу. Этот проект сообщество участников переработало и оценило. Дизайнеры проекта на основании измененного вариманта законопроекта подготовило новую редакцию - Появилась версия 2. Процесс повторился. В результате появилась версия 3.Представленная схема взаимоотношений напоминает отношения внутри сообщества пользователей и тестеров программного продукта. Разработчики создают первую версию документа и представляет её участникам сообщества, в которое входят различные группы пользователей этого документа. Участники тестируют отдельные разделы документа, предлагают вариант изменений и улучшений. Варианты, получившие наибольшую поддержку, рассматриваются разработчиком и включаются в новый релиз документа (продукта), который вступает в силу (начинает использоваться) до момента подготовки следующей версии продукта. Разработчик публикует новый релиз продукта и в пояснениях (новеллах) к этому продукту указывает какие именно изменения реализованы по сравнению с предыдущей версией продукта (какие статьи изменили содержание, какие разделы были совмещены, какие разделы были убраны. В кейсе общественного редактирования и улучшения законопроекта об образовании сходство с деятельностью сообщества пользователей и тестеров проявлялось даже в названиях и формулировках документов, предлагаемых для изучения и изменения. Вопрос, который возникает при анализе отношений и связей внутри сети улучшения и продвижения документа, состоит в том, как должна быть организована такая сеть, чтобы деятельность сообщества не прекращалась и изменения и улучшения продукта происходили постоянно? Как может быть организовано участие граждан в последовательном улучшении документов, имеющих общественное значение? Мы рассматривает текст закона как программу или платформу, которой будет пользоваться большое число граждан.

Что может быть лучше работы, когда есть возможность сосредоточиться, да еще в домашнем уюте? Да, так получается, что осмысливать опыт удается только спустя время... Поэтому эта подборка о проекте "Гений места" вызревала несколько месяцев, да еще и не закончена. Но то, что написано, уже складывается в какую-то более-менее прозрачную картину.

Не все, может быть, у нас получилось, особенно в отношении использования нетбуков в полевых условиях, но есть и свои "победы над собой". Про них - в текстах на "Галактике"...

• Обучение вне стен классной комнаты - кому и зачем это нужно?
• Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места". Сопроектирование
• Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места". О целях...
• Обучение вне стен классной комнаты. "Гений места". О принципах коллективной работы.....
• Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Classmate.
• Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Игры в парке.
• Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Бумага или цифра?

This blog is now located at __FTP_MIGRATION_NEW_URL__.
You will be automatically redirected in 30 seconds, or you may click here.

For feed subscribers, please update your feed subscriptions to
__FTP_MIGRATION_FEED_URL__.

Вот такое объявление висит в учительской.


То что написано русскими буквами (я знаю о кириллице :) не по-русски ("порядок очерёдности" - это как?) я ещё могу понять (после нескольких рюмок чая и не то ещё напишется).

Но вот то что это объявление висит в учительской и висит уже не один месяц говорит, как мне показалось, о паре вещей:

• при чтении объявлений, приказов и прочего официоза у людей отключается мозг во избежания
• неисправление и/или неуказание на ошибки ввиду нежелания "выставляться"

Вот купил такую книжку.

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская
150 творческих задач о том, что нас окружает

• Почему мох растет не только на северной стороне деревьев?
• Зачем муравьи «загорают» весной на куполе муравейника?
• Как паук передвигается по собственной паутине и не приклеивается?
• Как достать червя из банки с землей на рыбалке, не испачкав рук?
• Откуда берутся рыбы в недавно вырытом пруду?
• Куда и зачем еж несет яблоко?
• Как корова превращает сено в молоко?

Такие и подобные им вопросы часто занимают подростков. И вот уже мы - взрослые - вместе с детьми перелопачиваем гору книг и журналов в поисках готового ответа.Очень неплохо как пособие для подготовки интересных уроков, проектов. Можно использовать как готовые рецепты, так и как примеры как посмотреть на знакомое явление с неожиданной точки зрения.

Вот что значит не использовать для работы с блогом его DashBoard - сегодня зашёл в свой блог как обычный пользователь-хозяин блога и увидел январскую новость Important Note to FTP Users.
we are announcing today that we will no longer support FTP publishing in Blogger after March 26, 2010
И даже отсрочка переезда до 1мая не спасёт "отца русской демократии"…
Я попал!!! :(
Вот так всегда. Только сделаешь что-то для себя любимого и тут же подкрадывается злой обломайтис :( Только сделал себе визитки с адресом блога и на тебе… готовься к переезду.
Ааааааааааа. Не хочуууууууу…

Смотрю что нового происходит на OpenClass-e и нарываюсь на тему Влияние знака Зодиака на преподаваемый предмет Народ обсуждает успеваемость учеников в свете астрологических "знаний". Блииииинннн. И после я вспомнил что в своё время на приснопамятном школьном портале среди школьнызх предметов одно время светилась "Астрология", что вызывало у интернетчиков гомерический хохот: "Докатилась школа". А ведь зря смеялись — докатилась :(

Пришла тут очередная ляляшка по э/почте с рекламой программного комплекса «ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА». Много умных слов об обучении, цитаты из Президента. Но вот сам текст:

"позволяют адоптировать ее ", "Схема подключения так же проста, требуется лишь", "предпологается связать эту программу с web- камерами, что даёт возможность проведения открытых видео уроков в режиме on line"ТРИ предложения - ШЕСТЬ ошибок.

Как говорится "И эти люди запрещают мне ковыряться в носу". Если мадам Оксана Долгих (гендир этой конторы) не уважает себя (иначе почему она в обратном адресе своей почты пишет себя строчными буквами - оксана долгих"?), то как она будет уважать меня, моих учеников?
Да и контора, которая предлагает ведение электронного журнала для школ и при этом использует для почты почтовый ящик на mail.ru… Это о чём-то говорит

День зеленого света
Автор рисунка: Misuoka

Автор рисунка: Pikok

Звезды в небе горят зеленым. Воды, в глубине, отливают изумрудом. Солнце, в летний день,окунается в прохладные кущи листвы и сияет спокойным и радостным ободряющим светом.

В день зеленого света возможно все - в любом начинании нам будет открыта дорога! Свет то - зеленый! А это значит, что можно лететь без остановок, видеть свою цель и добиваться ее! Главное выбрать верный путь и хороших попутчиков, чтобы не снижая скорости мчаться с ветерком в зеленом потоке.

"Куда мчаться?" - спросите вы.

Ну, если до сих пор не определились с направлением, то конечно же в "Изумрудный город" к великому и мудрому Страшиле! Он вам точно посоветует нужную дорогу!

Автор текста: Michletistka

Автомобилисты знают, как легко и приятно ездить, если впереди приветливо мерцают зеленые огни светофоров. Время в пути существенно сокращается, везде успеваешь и работа спорится. В День зеленого света удача сопутствует не только странствующим и путешествующим, но и всем тем, кто не боится совершать отчаянные (и не очень) подвиги ради достижения намеченной цели.

Сегодня рискуйте смело, и все у вас получится!

Автор текста: Ушастая

Первое в этом мире, что имело цвет, было зеленым - я имею в виду предначальное море. Из него мы все потом и выползли.

И до сих пор самые важные и основные вещи - зеленого цвета. Обложки любимых книг. Утреннее небо. Деревья...

В этот день надо показать зеленому цвету, как сильно вы уважаете его и выделяете среди прочих. Купите зеленую тетрадку, а остальным, которые на прилавке, покажите язык. Или, например, пожуйте травки... (Но-но. Именно пожуйте). Или перейдите дорогу на зеленый разом больше, чем вам необходимо. (Нет, стоп, лучше все-таки сразу двумя разами). Еще можно попить зеленый чай... В общем, проявите творчество.

И древнее, мудрое, зеленое море улыбнется вам...

Автор текста: sir_archet

Все праздники января

49 лет назад мне дали зелёный свет на этот свет :)

В blogger появилась новая фича - возможность создавать статические страницы. На этих страницах можно размещать информацию типа того что мы обычно пишем в текстовом поле шаблона блога. Например можно на одной странице собрать все конкурсы, в которой участвовали. На другой задания, которые мы раздаём своим ученикам, На третьей что-то ещё. И так далее… Всего можно создать до 10 страниц (пока 10?).

В комплекте с такой возможностью по созданию страниц входит спец. виджет - Pages widjet, для показа этих страниц без ручного редактирования набора линков.

Полезная возможность для того чтобы держать опрделённый набор иинформации на основной странице блога.

Прочитал в блоге Жакулиной информацию о новом проекте портала RusEdu

В начале 2010 года порталом "RusEdu" был запущен новый проект "Профессиональное сообщество педагогов Методисты.ру".Методисты.ру - это тематическая социальная сеть с мультимедийными возможностями для работы, общения и отдыха. О достоинствах данной сети можете узнать здесь.

Решил посмотреть что там и как. Зашёл.

И, как обычно, начал знакомство с политикой партии и правительства - с "Пользовательского соглашения". Из 38 пунктов/подпунктов бОльшая часть направлена на защиту себя. Ладно, думаю, времена такие настали - время колокольчиков адвокатов.

Читаем дальше - "Политика конфиденциальности". Думал что здесь будет всё хорошо и серьёзно. Действитеьно всё серьёзно - ещё более 10 пунктов. И в конце убийственное "мы не даем никаких гарантий и не отвечаем за сохранение и нераскрытие личных сведений" и при этом "Мы так же можем отказать в просьбе удаления Вашей учетной записи без объяснения причин". Т.е. при всей заявленной серьёзности намерений пользователя ничем и никак не защищён. Не понравилось :( Буду думать…

В ходе ознакомления с сайтом всё время преследовало некое "déjà vu" - "где-то я это уже видел". И ведь точно. Видел. Данный проект сделан на основе движка Dolphin (компании BoonEx). Вполне приличный движок для организации социальной сети с богатыми возможностями. И я порадовлася за наше образование - вот пример того что люди понимают что "Свободное != бесплатное" и купили лицензию на использование данного продукта. Ведь в случае непокупки мы видим явное нарушение лицензионного соглашения на его использование:  "The free copy must retain links to BoonEx and BoonEx logo banners on all pages" (вольный перевод "На каждой странице вашего сайта, сделанного при использовании свободной лицензии, должны быть баннер и ссылка на сайт BoonEx"). А на сайте "metodisty.ru" ни одного упоминания о BoonEx - значит не пожалели 300баксов на развитие свободного ПО.

Аллё. Это Президент?
Очень хорошо. Наконец-то я до Вас дозвонился.
У меня небольшое дополнение к Вашим речам перед нашими избранниками. Вы сделали предложение - "Нужно рассмотреть возможность сокращения количества часовых поясов. Конечно, надо просчитать все последствия такого решения. Это касается, кстати, и целесообразности перехода на летнее и зимнее время. Здесь тоже нужно сравнить все выгоды от экономии, очевидные неудобства, но сделать это надо"
Я, считая себя специалистом, рассмотрел ваше предложение и пришёл к интересному (надеюсь и для вас тоже) выводу: часовые пояса трогать не надо (зачем нам, такой великой державе, заниматься такими мелочами) - пусть солнце крутится как крутится. А вот нам, великим людям современности, надо заняться другим - перенести новый год.
Давайте вспомним недавние события в Сибири когда встала автомагистраль. Вот почему они начали работы по ремонту, расширению в конце осени? А денег не было раньше.
Что у нас творится с подготовкой школ к учебному году? Директора в мыле ищут деньги, трясут родителей на ремонт классов. А почему? А денег нет.
А вот теперь посмотрим что у нас **сейчас** творится? Все опять в мыле. Все носятся как заведёные. А почему? Ищут куда бы потратить деньги. А так как более-менее всё уже хоть как-то работает, то деньги тратятся на всякую ерунду причём закупка идёт по завышенным ценам (бизнес, однако).
Так вот моё предложение очень простое - перенести конец финансового года на конец лета. В это время, как правило, некоторый спад в бизнесе. Ещё тепло и сэкономленные за год средства не будут зарываться в мёрзлую землю. Школы не будут трясти родителей - вот деньги, берите - не зря же экономиои (а может зря?). И тд и тп.
Ну и как Вам, Дмитрий , моё предложение? Подумаете? Хорошо. Подумайте. Полезное занятие, однако.
До встречи.

Зацепило (желательно смотреть всю серию из пяти фрагментов. Особенно показательны "Пирамидки", "Фотографии" и "Тир")



А как бы сейчас отвечали на поставленные вопросы? Что бы сейчас выбрали их сверстники?

Из всех известных мне ИП самой демократичной является Вики. Собственно из-за нее я и стал говорить о демократизме, потому что обнаружил, что чем демократичнее преподаватель, тем легче ему дается эта технология. Людям авторитарного склада она не дается вообще или получается какая-то ерунда.

Поэтому Вики - еще и хороший тест на демократичность. У нас его проходят очень немногие.
almat на spigit

Вспоминаю свои семинары для учителей когда я рассказывал про системы управления контентом сайтов и в ходе этого про редактирование материала не только автором, но и другими участниками; про комментарии, которые может оставить любой посетитель - первая реакция ВСЕГДА была отторжение. И лишь годы спустя мне говорили "Мы только сейчас поняли СМЫСЛ тех слов о СО-творчестве"

Нельзя мне смотреть телевизор. Нельзя. Я вижу больше чем мне хотят показать и слышу больше чем хотят сказать

Проматывая каналы тормознулся на православном канале "Союз" увидев что какой-то священник рассуждает на тему чтения. " Оооо и эти люди тоже задумались о нечитающей молодёжи. Интересно". А дальше я услышал: "Вредно читать романы для меня, для христианина". В шоке. Захотелось узнать кто это - оказалось архиепископ Павел. А так как я видел только кусочек программы, то Google помог мне выяснить что же это было - это были "Беседы с владыкой Павлом, архиепископом Рязанским и Касимовским" повтор передачи от 28 ноября
Оказывается этот фрагмент был ответом на вопрос "Вредно ли молодёжи читать произведения таких авторов, как: Паоло Коэльо и Ричард Бах?", в начале которого владыка выдал фразу "Я сразу хочу сказать что я не читал, но я смотрел краткую аннотацию..." Что-то мне это напомнило. А вам?
Я бы всё же рекомендвал ознакомиться с романом Ричарда Баха "Чайка по имени Джонатан Ливингстон" не по краткой аннотации

Читая тред Открыли мы доску почета... - БлогоРазумие - FriendFeed увидел реплику:

Вспомнилось: "Моя мама висит на доске почета" - Ljudmilla

И сразу вспомнил когда-то услышанное (почему-то был уверен что давно опубликовал и хотел дать ссылку, но вот не нашлось что-то).

У нас в городе есть некая композиция из металл, установленная у одной из школ. Эдакая доска почёта для учащихся. Полуофициальное название - "Дерево знаний"

И вот как-то иду и слышу разговор:

• А что это?
• А это у нас дерево знаний. На нём отличников вешают.

Валялся