Позитивный детский контент (тезисы к выступлению на RIW-2009, РИФ + КИБ 2010)

Позитивный детский контент – кто должен его создавать?

Профессионалы, как на "Бибигоне", "Твиди" и др.? Или любители? А кто такие профессиионалы, если дело касается детского проекта?

В Началке – профессиональные дети, профессиональные родители и профессиональные учителя – можно ли назвать Началку самодеятельностью?:) Да как ни назови, лишь бы реализовать задуманное!
Началка отличается от многих детских проектов тем, что наша цель – развивать и обучать детей и самим расти вместе с ними. Нет задачи построить широкую сеть, в которой дети будут "проводить время". Это общая площадка для детей и взрослых, которым интересно собираться вместе для участия в проектах, викторинах, конкурсах. Мы ориентированы на активных детей, заинтересованных в самореализации за счет создания собственного контента.

Наша общая далекая цель – создание безопасного образовательного Интернета. Началка – попытка внести свою лепту в решение этой задачи.

У нас есть несколько принципов, которым мы следуем:

  • Фильтр должен быть в голове (© А.Бондаренко)
  • Невозможно огородить высоким забором безопасную площадку в Сети, невозможно удержать детей на той полянке, на которой нам надо. Мы можем научить детей правильно вести себя в Интернете, правильно реагировать на непонятное, неприятное, враждебное, обращаться за советом и помощью к взрослым, использовать Сеть не только для развлечений, но и для самообразования, саморазвития.
  • Мы ходим теми же тропами.
  • Мы (учителя, родители) пришли в Интернет вслед за детьми. В некоторых вопросах, связанных с Интернетом мы и сами "дети". У нас общие интересы. Мы идем рядом.
  • Не опускаться на корточки, а поднимать детей на цыпочки.
  • Не заигрываем, не заманиваем, общаемся с детьми, как со взрослыми.
  • Создавай и делись!
  • Нет чужих детей. Все обучают всех.

Три источника позитивного контента - это учителя, дети, профессионалы

Сейчас основную часть содержания сайта производят учителя.В первую очередь, это учебные материалы, которые мы собираем в библиотеке, построенной по принципу социальных закладок. Это презентации к урокам, развивающие игры, слайд-фильмы, викторины и опросники. Как это работает? Создавая учебное пособие к своему уроку, учитель начальных классов хорошо понимает, что в следующий раз этим пособием он воспользуется через 4 года – такова специфика нашей работы. Слишком расточительно было бы хранить созданные продукты "в столе", поэтому практика обмена учебными пособиями уже прочно вошла в нашу жизнь. Созданные учителями игры и тренажеры возможно не отличаются такой высокой технологичностью, как профессиональные, но учителя, с одной стороны, намного более тонко чувствуют запросы своих учащихся, а с другой - лучше представляют себе программу по предмету в целом, что позволяет создавать мультимедийные продукты, которые не только будут востребованы, но в наибольшей степени отвечают задачам обучения и развития. На разных интернет-площадках образовалось несколько активных групп, участники которых в конце концов пришли и на Началку. Так появились первые фильмы, игры, статьи блогов.
Прекрасную подборку материалов по теме проектная деятельность в начальной школе создала Ирина Валентиновна Жакулина, коллекцией игр поделилась Ирина Викторовна Ослина, несколько фотоальбомов предложила Лариса Юрьевна Плахотник. Общими усилиями пополняется подборка тестов.

С недавнего времени мы нашли новый механизм обмена мультимедийными продуктами: размещая их на Началке, мы даем открытые коды, ссылки на скачивание и другие возможности для их тиражирования на школьных сайтах, классных блогах и возможность использования их онлайн и офлайн. Таким образом, собирая, мы раздаем.

Дети создают контент, участвуя в акциях Началки. В ходе конкурса «Нарисуем новый год» были созданы замечательные открытки, которые с помощью почтовой формы можно было рассылать родственникам и друзьям прямо с сайта, на фестиваль «Приключения Смайлика в Сети», посвященный теме безопасного Интернета, присланы детские обучающие презентации, которые транслируются теперь на классных сайтах и блогах, используются на уроках информатики. 
В ходе литературного марафона «Денискины рассказы» создано немало качественных аудио- видеопродуктов, которые можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности. Продумывая марафон, мы ставили перед собой задачу создания условий для социально значимой деятельности детей. 

Мы называем нашу площадку территорией творчестваТЕРРИТОРИЯ ТВОРЧЕСТВА

«Люди приходят в сетевые сообщества для того, чтобы делиться знаниями, спрашивать и учиться у других людей, искать единомышленников и совершать действия, которые не под силу совершить в одиночку.» (Е. Патаракин) Мы открыли сайт, строим сеть, хотим стать командой. А командой можно стать в деле.

Дети к нам приходят сами, сами и уходят, если не нравится. Мы стараемся дать каждому возможность проявить себя с самой лучшей стороны. Вот совсем коротенький проект День рождения Сказочника, посвященный творчеству Андерсена. Как разнообразны детские работы по сказке «Принцесса на горошине»! Кто-то использовал Гугл-презентации, кто-то создал слайд-фильм, Одни рисовали иллюстрации карандашами и красками, кто-то выбрал Paint, кто-то в фотошопе делал коллажи, а кто-то снимал кукол Барби цифровым фотоаппаратом.

Особенно важно на наш взгляд «вернуть детей в семью» или наоборот, всю семью привлечь к творчеству. На слайде титры к диафильму все по той же сказке "Принцесса на горошине", где видно, что вся семья приняла участие в создании диафильма: девочка, сестра, бабушка и мама. Slide 8 Дети сами пришли на проект по трудной, совсем не развлекательной теме: 65 лет победе. Это позволит им лучше узнать свою семью, ведь все темы проектных работ так или иначе связаны с историей семьи, а через нее им легче понять историю своей страны и возможно ее будущее. 

Все проекты, которые мы проводим, связаны между собой в некую цепочку. В ходе каждого проекта дети и взрослые должны чему-то научиться. На проекте «65 шагов к Победе» осваивали карты Гугл. В школе тоже учат и учатся, но совсем иначе! 
Шаг 1 – совершаем виртуальный поход по карте, расшифровываем метки. 
Шаг 2 – смотрим обучающее видео. 
Шаг 3 – создаем собственные карты. Здесь представлена карта, созданная ученицей 2 класса к проекту «Всю войну связистом». Когда девочку похвалили в комментарии, она написала: "Спасибо, это моя первая работа на сайте, поэтому мне помогает мама. Она поможет сделать карту, а я помогу ей". Так складывается новый тип отношений. 
Шаг 4 – Размещаем собственные метки, связывая их со своими проектами на сайте. 

В больших проектах, как, например, Литературный марафон "Денискины рассказы" объединяются дети из Минска, Таллинна и Магадана. В результате они могут сделать очень многое. Знакомясь с командами-участниками изо всех уголков страны и ближнего Зарубежья, ребята могли заочно познакомиться со своими сверстниками, понять, что всех их объединяют общие интересы, и что хотя все они разные, но всегда есть точки соприкосновения интересов. Немаловажным представляется и тот факт, что за месяц общей дружной работы команды не только научились ценить и гордиться своей работой, но и оценивать и обсуждать работы других команд, высказывать свою точку зрения. 

Создаваемые ребятами творческие работы используются на уроках, транслируются в классных блогах и на сайтах. Нам очень нравится метафора с кирпичиками, который каждый кладет при строительстве общего дома. Мы учим обмениваться цифровыми материалами и делать это грамотно. 

В любой реальной школе найдутся дети, которые не вписываются в школьный коллектив из-за особенностей здоровья, характера, сложившейся в классе обстановке. Здесь, на сайте, мы помогаем ребятам не столько найти новых друзей, сколько почувствовать свою успешность, востребованность, пережить свою минуту славы. Особо следует сказать о том мостике, который мы пытаемся перекинуть между начальной школой и средней. Во всех проектах участвуют пятиклассники. Они и консультанты, они и помощники, они и просто участники, у которых много интересных идей, потому что есть уже некоторый сетевой опыт. 

Мы разные – и это здорово! Мы уважаем друг друга и радуемся успехам друзей так же, как собственным. 

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (9 голосов)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru