Как-то все совпало: приезд Людмилы Рождественской и ее совет участвовать в конкурсе сайтов "Позитивный контент", потом обсуждение той же темы на френдфиде, наконец, выступление на Riw-2009. Ясно, что пришла пора определиться с позициями, обозначить приоритеты.

Позитивный детский контент – кто должен его создавать?

У нас есть несколько дидактических принципов, которым мы следуем:

• Фильтр должен быть в голове (© А.Бондаренко)
  Невозможно огородить высоким забором безопасную площадку в Сети, невозможно удержать детей на той полянке, на которой нам надо. Мы можем научить детей правильно вести себя в Интернете, правильно реагировать на непонятное, неприятное, враждебное, обращаться за советом и помощью к взрослым, использовать Сеть не только для развлечений, но и для самообразования, саморазвития.
• Мы ходим теми же тропами.
  Мы (учителя, родители) пришли в Интернет вслед за детьми. В некоторых вопросах, связанных с Интернетом мы и сами "дети". У нас общие интересы. Мы идем рядом.
• Не опускаться на корточки, а поднимать детей на цыпочки.
  Не заигрываем, не заманиваем, общаемся с детьми, как со взрослыми.
• Потребляя – создавать! (это о контенте)
• Нет чужих детей. Все обучают всех.

Три источника позитивного контента - это учителя, дети, профессионалы.

В первую очередь, это учебные материалы, которые мы собираем в библиотеке, построенной по принципу социальных закладок. Это презентации к урокам, развивающие игры, слайд-фильмы, викторины и опросники. Как это работает? Создавая учебное пособие к своему уроку, учитель начальных классов хорошо понимает, что в следующий раз этим пособием он воспользуется через 4 года – такова специфика нашей работы. Слишком расточительно было бы хранить созданные продукты "в столе", поэтому практика обмена учебными пособиями уже прочно вошла в нашу жизнь. Созданные учителями игры и тренажеры возможно не отличаются такой высокой технологичностью, как профессиональные, но учителя, с одной стороны, намного более тонко чувствуют запросы своих учащихся, а с другой - лучше представляют себе программу по предмету в целом, что позволяет создавать мультимедийные продукты, которые не только будут востребованы, но в наибольшей степени отвечают задачам обучения и развития. На разных интернет-площадках образовалось несколько активных групп, участники которых в конце концов пришли и на Началку. Так появились первые фильмы, игры, статьи блогов.

Что заставляет нас заниматься этим проектом?

Мы начинали, обустраивая площадку для своих учеников, для своих детей. Но и "не своих" детей здесь нет. За учителями приходят их дети или дети проводят своих учителей и родителей. Мы здесь не потому что "надо", а потому что "хочется", именно поэтому у нас все получится.