Разговоры о новом образовательном стандарте мы начали вести еще года два назад. Тогда это сильно напоминало переполох в курятнике: официальной информации минимум, то ли в отпуск на лето уходить, то ли сухари сушить... 

В сентябре 2008 года 14 регионов вошли в эксперимент, как Моисей в пустыню. (Какие только эксперименты не проводились в начальной школе! Не важно, что большинство не доведено до конца...) В Москве эксперимент должен был начаться 1 сентября 2009, но стандарты подписали только в декабре 2009.

Тем не менее, с 1 сентября мы уже куда-то идем. Мы уже куда-то ведем детей. Почему?  "Потому, потому что мы пилоты!" В этом году нам оказали высокое доверие, включив наш ЦО в список пилотных школ по внедрению ФГОС.

Методист в сентябре явился познакомиться с учителями центра, поприсутствовал у меня на уроке математики:
- Ваш урок соответствует новым стандартам! Как это правильно, что Вы уже работаете по-новому!
- Да я всегда так работаю...

Отправили всех учителей нашей параллели на курсы - учиться работать по новым стандартам. Вот, думаю, освою - блог новый заведу, буду делиться знаниями. Первые две установочные лекции были очень даже ничего, а потом стало ясно, что знания нам придется добывать  опытным путем. А к нам стали захаживать авторы учебников. Их тоже понять можно...

Новые стандарты - старые учебники

Их задача сейчас - убедить педагогическую общественность, что их учебник - самый наилучший и самый современный и, хоть и написан 5 (10, 15 лет назад - нужное подчеркнуть),  лучше всех подходит под концепцию новых стандартов. Авторы хороших и не очень хороших учебников и УМК активно агитируют, проводят конференции, круглые столы, семинары, даже сертификаты стали за участие в этих семинарах выдавать, я сама такой в руках держала.

Понятно же, что новые учебники под новые стандарты сами собой ниоткуда не возьмутся. Но можно форсировать их появление. Недавно на курсах нам предложили анкетку, из которой понятно, что нас подводят к мысли о том, что нам крайне необходимы новые учебники (т.е. у кого-то деньги закончились, надо новые "осваивать"):

Соответствует ли УМК, по которому вы работаете, новому стандарту?

Выполняются ли требования нового стандарта в вашем УМК?  В какой степени? Считаете ли вы это достаточным для реализации задач, поставленных новыми стандартами перед учителями начальной школы?

Готовы ли вы перейти на новые учебники, соответствующие новому стандарту? - и в том же духе десяток вопросов.

К новым стандартам: кто с нами?

ФГОС начального общего образования введен в действие с 1 января 2010 года и становится обязательным для всех школ России с 1 сентября 2011 года. Вовсю проводятся семинары, конференции, круглые столы... На одном из совещаний спрашиваю методиста, курирующего эксперимент в округе: за счет часов какого конкретно предмета дети должны освоить слепой десятиипальцевый метод набора текста в текстовом редакторе? Ответ: по 10 минут от каждого урока обучения грамоте. Преподаватель информатики встала попыталась объяснить, что это профанация, но договорить ей не дали.

Ну хорошо, методист - он и есть методист, человек подневольный. Обратимся выше. На тот же вопрос "выше" нам отвечают, что "никаких специальных часов выделять не нужно, смысла менять учебный план нет". Второй вопрос был связан с техническим обеспечением. Объективно в нашем округе из всех пилотных школ только одна оснащена настолько, чтобы попытаться реализовать ИКТ-составляющую нового стандарта. Ответ: "процесс идет....". И так хотелось бы верить, да вдруг...

...свежая новость: у нас опять нет денег!

По сообщению РИА-новости:

"Москва не обеспечена средствами для создания необходимых условий по переходу начальной школы на новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), сообщила во вторник первый заместитель руководителя департамента образования столицы Лариса Корнешова.

ФГОС начального общего образования введен в действие с 1 января 2010 года и становится обязательным для всех школ России с 1 сентября 2011 года. В частности, стандарт предусматривает развитие материально-технической базы школ, широкое использование в учебном процессе информационного пространства, формирование новых подходов к обучению, а также развитие системы дополнительных занятий по различным направлениям. Всего в столице насчитывается порядка 1,5 тысячи школ.

"В прошлом году у нас не было средств на приобретение учебного оборудования. Такая же ситуация и сейчас, что делает практически невозможным создание материально-технических условий для перехода к ФГОС."

На сегодняшний день определено уже 180 школ, где с 1 сентября 2010 года было запланировано пилотное внедрение нового стандарта, однако на сегодняшний день "начать программу оснащения школ оборудованием не представляется возможным".

"Частично мы сможем подготовиться к требованиям стандарта благодаря кадровому потенциалу, но из-за недостатка ресурсов полностью осуществить наши планы мы не сможем", - отметила Корнешова. (Читать целиком)

Ура, товарищи! Наш потенциал оценили! А то, что материально-технического обеспечения не будет - нам не привыкать. Просто денег снова нет. Так их и не было. Мы - сильные, умные, талантливые, творческие. Мы опять справимся.

Продолжая тему кинематографа, стоит еще рассказать об озвучивании мультфильмов. Эта работа вызывает у ребят бурю восторга, хотя она достаточно трудоемка.

Я со своими первоклашками замахнулась на "У Лукоморья" - не много не мало. В октябре по программе "Школа России" дети изучают букву "Т". Почему именно на этой странице автору вздумалось разместить первую строфу пролога к "Руслану и Людмиле" для меня остается загадкой. Возмжно из-за кота, который не только "ходит по цепи кругом" на странице 56, но и "скок на окно" на странице 57. А возможно потому, что страницу буквы "П" занял Петр Первый, потеснив Пушкина.

Как бы то ни было, четверостишие и иллюстрация вдохновили нас на подвиги. К тому времени у нас уже был небольшой опыт записи аудиоспектаклей, и дети представляли себе как правильно готовиться к чтению, как вести себя во время звукозаписи.

Готовились неделю, несколько раз посмотрели фрагмент мультфильма "Сказка о рыбаке и рыбке" в нашем кинозале, каждый день уделяли чтению отрывка по 5-7 минут. (Я забыла сказать, что четверостишием мы, конечно, не ограничились, добавив большой отрывок из "Русской Азбуки плюс".)

В день записи все волновались. Довольно трудно было ребятам соблюдать тишину и вовремя начинать читать свой текст. Я зачем-то решила записывать все одним большим файлом (теперь-то я знаю, что лучше делать небольшие отрывки, а затем соединять их в одно целое). Со второй попытки нам удалось сделать неплохую запись.

Теперь дело было за малым - надо убрать звук мультфильма и заменить его нашим аудиофайлом. Сделать это не так уж сложно.

Импортируем видео и аудиозапись в сборник. Переносим клип на шкалу времени. При этом автоматически клип распределяется на две дорожки: отдельно видеоряд и отдельно. Оригинальный звук удаляем. Вместо него размещаем созданный аудиофайл.

Можно и нужно добавить титульный слайд, титры. Было бы правильно добавить и небольшой музыкальный отрывок в начале, чтобы мультфильм был как настоящий, но эта мысль пришла слишком поздно. Тем не менее, результатом дети и родители вполне довольны.

Родители с удовольствием смотрели клип "У Лукоморья. Читаем сами" в классном блоге.

Разумеется, чтение первоклассников далеко от совершенства. Но если бы задача не была столь привлекательна, то и такой техники чтения мы не добились бы.

НСОТ, бесконечные аттестации, вал отчетности, необходимость подтверждать "бумажкой" все-все-все - с этим мы пришли к Году Учителя - учителя, собирающего бумажки.

В прошлом году мне пришлось подготовить внушительного вида портфолио, чтобы быть допущеной к детям (аттестация). А недавно нашла среди бумаг какую-то грамотку и поймала себя на мысли, что ее надо положить в портфолио - пригодится. Как-то не по себе стало.

После Литературного марафона мы получили немало писем. Не были редкостью и вопросы о "бумажках". И не то взрослых беспокоит, что до финиша не дошли, а то, что "бумажку" не получили. Как же так - участвовали ведь! Но разве дети не узнали нового, не создали то, чего раньше не умели?

Доводы приводятся самые разнообразные: "свидетельства нужны учителям для портфолио", "свидетельства нужны администрации для отчетности".  Мы взрослые люди, раз не сопротивляемся, значит, так тому и быть - это наш выбор. Причины у всех разные. Мы даже научились получать удовольствие от этой игры, размещая в блогах собственные дипломы и свидетельства.

Но эта "болезнь" - "заразна". Ею мы заражаем наших учеников, когда внушаем ребятам, что "свидетельства нужны им для портфолио". Но это нам они нужны - давайте будем честны. Это с нас требуют ксерокопии грамот и дипломов наших учеников.

Бум на портфолио учеников (а идея-то была хорошая!) вылился в коллекционирование наградных бумаг. Теперь участие или неучастие в конкурсах напрямую зависит от того, будут ли выданы свидетельства, сертификаты, дипломы.

- Я участвовал в литературных викторинах, а будут ли сертификаты за участие?
- Нет, сертификатов не будет - мы их и не обещали. А без сертификатов тебе участвовать не интересно?
- Викторины были очень интересными, много нового прочитал, узнал <...>. Спасибо. (из переписки после  викторины по творчеству Сладкова).

Не все ли равно, учатся наши дети "за конфеты", "за пятерки" или участвуют в конкурсах ради дипломов. Наша вина в том, что мы лишаем их удовольствия от процесса, ориентируя даже не столько на результат, сколько на внешнюю оценку и на "пряник".

Скоро на многих детских интернет-ресурсах начнутся акции к Дню Победы. Неужели участие или неучастие класса будет зависеть от статуса выдаваемой "бумажки"?