Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу. Визитка проекта

 

Информация об авторе проекта
ФИОКачева Елена Валерьевна
Город, областьг.Златоуст Челябинской области
Место работы, должностьМАУ "Центр методического и хозяйственного обеспечения", методист
Информация о проекте
Название проектаПро палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу
Девиз, слоган, цитатаДружба да братство дороже богатства
Краткая аннотацияЛитературный проект по сказкам В.Г. Сутеева "Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу" реализуется в рамках ФГОС второго поколения в предметной области "Литературное чтение". Цель проекта: привлечение к чтению и воспитание подрастающего поколения на основе дружбы, взаимопомощи и сотрудничества
Предметная областьЛитературное чтение
Межпредметные связиРусский язык, окружающий мир, ИЗО, информатика и ИКТ
Возраст участников7 - 8 лет, 1 класс
Продолжительность проекта1 - 22 апреля 2014г.
Основа проекта
Образовательные стандартыЛитературный проект "Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу" может быть реализован в рамках ФГОС второго поколения в предметной области "Литературное чтение". Вне зависимости от УМК в предмет "Литературное чтение" включены темы, соответствующие теме проекта: "Авторская сказка", "Читаем сказки, пословицы, считалки".
Кроме того, в УМК "Планета знаний" в разделе "Сказки " предусмотрена проектная деятельность по теме.
Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами "Русский язык", "Окружающий мир", "Информатика и ИКТ", "ИЗО".
Основная задача проекта: воспитание толерантности, навыков взаимодействия на основе литературных произведений.

Выполнение заданий проекта поможет формированию следующих качеств, необходимые человеку XXI века:
коммуникативные умения,
творчество и любознательность,
критическое и системное мышление,
умение работать с информацией и медиасредствами,
межличностное взаимодействие и сотрудничество.
Планируемые результаты обученияв ходе реализации проекта участники получат возможность сформировать следующие результаты обучения:
Личностные результаты:
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- чувство ответственности за выполнение своей работы при работе в группе.

Метапредметные результаты обучения:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- работать с несколькими источниками информации;
- формировать несложные выводы, основываясь на тексте;
-
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве.

Предметные результаты:
- научиться сочинять короткие истории на заданную тему;
- знать, понимать назначение основных элементов структуры книги: обложка (переплёт), титульный лист (и его компоненты: автор, название, выходные данные), иллюстрация, содержание, аннотация;
- использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);
- вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос проектаЧто делает человека сильным?
Проблемные вопросы учебной темы1. Зачем сочиняют сказки?
2. Почему без друзей меня чуть-чуть?
3. Зачем автор сам иллюстрирует книгу?
4. Как создать свою книгу?
5. Почему книга объединяет людей?
Частные вопросы учебной темыКакие бывают сказки?
Какие сказки В.Сутеева ты знаешь?

В каких сказках автор рассказывает о дружбе?
Как герои сказок выходят из трудной ситуации?

Кого называют иллюстратором?
Каких авторов-иллюстраторов ты знаешь?

Из каких элементов состоит книжка?
Что может рассказать обложка?

Где мы встречаемся с книгой?
План оценивания https://goo.gl/9PaQxw 
До проекта

стартовая презентация
игра "Под грибом"
таблица личного продвижения в проекте. Словарик

В ходе проектавикторина
ментальная карта
бланки оценивания по этапам
форум
таблица личного продвижения в проекте. Словарик
таблица продвижения команд
критерии представления книги
По окончании проектаопросник "Как я работал в команде?"
Таблица личного продвижения в проекте. Словарик
Таблица оценивания итогового продукта
Рефлексия для КП и УП
Описание методов оценивания

Стартовая презентация  - представление проекта, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте. Детям предлагается обсудить основополагающий и проблемные вопросы проекта, этапы проекта. Они знакомятся с продуктами проекта, которые они будут создавать и оцениванить. Проводится игра "Под грибом". Итоги игры можно будет использовать для определения правил работы в проекте. На этом этапе учащиеся не только определяют свой уровень компетентности и недостающие знания, но и развивают коммуникативные навыки. Эти приёмы помогает учителю оценить понимание учащимися основного вопроса, наметить план взаимодействия с командой. В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний по теме проекта. 

Словарик - помогает проследить степень продвижения каждого участника в команде, пополнение его словарного запаса. Позволяет не только наблюдать процесс продвижения, но и отслеживать степень понимания происходящего учащимися. Представлен в двух вариантах: лист самоконтроля и электронной таблицей. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, визуально показывает ученикам их путь к новым знаниям, уровень успешности каждого, помогает в определении индивидуальных стратегий обучения и метапознания. Работа со "Словариком” ведется на протяжении всего проекта.

Обсуждение плана работы на этапах проекта - позволит развить навыки самостоятельности и ответственности, планировать работу команды в проекте.

Бланки самоконтроля по этапам - помогают развить навыки самоконтроля.  Через бланки учащиеся привлекаются к процессу оценивания в проекте. Формируются навыки критического мышления, анализа и самооценки. Оценивание проставляется яблоками.  

После выполнения командой задания в “Таблице продвижения команд в проекте“ координатор размещает в нужной графе ссылку на бланк самоконтроля, прямоугольник автоматически закрашивается. Автор проекта записывает  комментарии, оценив продвижение команды: “все верно” или “у вас … ошибок”. 

Критерии  оценивания книги ориентируют участников проекта и координаторов на верное выполнение итоговой работы. Развивает навыки самоконтроля, самостоятельности, а также определяют степень понимания и умений, полученных в ходе проекта.

В таблице оценивания итоговой работы  оценку итоговой работы команды дают сама команда, одна из команд-участниц и автор проекта.

Опросник "Как я работал в команде" - является инструментом самооценивания для определения уровня взаимодействия в команде и коммуникативных навыков участника, подученных во время проекта.

Форум - размещаются отзывы о книгах участников проекта. Работа на форуме даёт участникам развитие коммуникативных умений и знакомит с правилами составления отзыва на художественное произведение.

Рефлексия для участников проекта "Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу" (вопросы анкеты  позволяют ученикам выразить свои идеи и мысли, дают им возможность ответить на ключевые вопросы проекта) используется для определения сложностей, оценивания понимания учениками изучаемого материала.

Рефлексия для участников проекта "Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу" используется для определения уровня организации проекта, сложностей и достижений.

Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыкиумение читать (по слогам, целыми словами), первоначальные навыки работы на компьютере (набор, форматирование текста), навыки работы со средствами для рисования (карандаши, фломастеры, акварель, гуашь), первоначальные навыки работы с бумагой, картоном
Учебные мероприятия

Продолжительность проекта - с 1 апреля по 22 апреля 2014г.

Подготовительный этап - с 1 марта по 31 марта 2014г., задействованы организатор, координаторы, участники проекта

Основной этап - с 1 апреля по 19 апреля 2014г., задействованы организатор, координаторы, участники проекта

Заключительный этап - с 19 по 22 апреля 2014г., задействованы организатор, координаторы, участники проекта

Под грибом (01.03 - 31.03.2014г.):

Кораблик (01.04. - 04.04.2014г.):

  • создание страницы команды;

  • викторина;

  • таблица личного продвижения участников “Словарик”;

  • самоконтроль

Раз, два - дружно! (04.04. - 09.04.2014г.)

  • выбор одной сказки В.Сутеева;

  • рисунки героев сказки;

  • карта знаний по сказке;

  • таблица личного продвижения участников “Словарик”;

  • самооценивание.

Разные колёса (09.04 - 19.04.2014г.)

  • сказка (сочинение-подражание) о дружбе;

  • книжка-малютка;

  • таблица личного продвижения участников “Словарик”;

  • самооценивание;

  • взаимооценивание.

Буккроссинг (19.04 - 22.04.2014)

  • презентация своей книги в другом классе или детском саду;

  • карта “Буккроссинг в проекте “Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу”;

  • рефлексия.

Подведение итогов - 25 апреля 2014г.
Продукты проектной деятельности

В проекте предполагается создать следующие продукты:

- ментальная карта по одной из сказок В.Г. Сутеева создаётся каждой командой;

- сказка о дружбе создаётся каждой командой. Данную сказку необходимо представить в детском саду или в любом другом первом классе своей школы и представить в проекте отчёт о презентации сказки;

- Форум с отзывами команд о созданных сказках

-коллективный продукт "Карта буккроссинга проекта "Про палочку-выручалочку, мешок яблок и дружбу", в котором в метках команд собираются ссылки на сказку, отчёт о её презентации и ссылки Форума отзывов на созданные сказки.

Форма проведенияПутешествие. Каждый из этапов - страницы. Заключительный этап - буккроссинг
Правила для участников1. В тесноте, да не в обиде
2. Думали-думали, и придумали
3. Вдвоём веселее!
4. Важна не палка, а умная голова да доброе сердце
5. В умелых руках и разные колёса могут пригодиться
6. Раз, два - дружно!
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материалаОрганизация взаимопомощи участниками команды, индивидуальные консультации учителя, поощрение даже "маленьких" достижений, создание ситуации успеха
Ученик, для которого язык преподавания не роднойРабота со словарями С.И. Ожегова и Д.Ушакова совместно с родителями
Одаренный ученикдля детей хорошо владеющими компьютерными технологиями - попробовать сделать скрайбпрезентацию
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудованиекомпьютеры, принтер, фотоаппарат, карандаши, краски, бумага
Программное обеспечениежелателен веб-браузер GoogleChrome,
для координаторов обязательное условие - электронная почта на Goggle
Материалы на печатной основеСказки В.Г. Сутеева
Информационные источники в интернете1. Сказки всем – Сказки Сутеева
2. Владимир Сутеев 
3. Владимир Сутеев: КиномагияТВ 
4. Сутеев Владимир Григорьевич: Википедия 
5. Владимир Сутеев 
6. Владимир Сутеев – мастер конструктивной магии
7. День рождения Сутеева 
Web-сервисыкарта "Web 2.0 в проекте"
Организация взаимодействия команд в проектефорум для руководителей;
подведение итогов каждого этапа;
  

 

 

 

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (2 голоса)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru