Как подготовить детей к проектно-исследовательской деятельности?

 

Приступая к созданию проекта, обучающийся должен владеть:
    необходимыми знаниями, умениями и навыками (стартовыми ЗУНами) в содержательной области проекта;
    специфическими умениями и навыками проектирования для самостоятельной работы.
В связи с этим метод проектов начинаю реализовывать со 2 класса. В 1-ом классе основное внимание уделяю развитию умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности (ОУУН), привитию интереса к познавательной деятельности, расширению детского кругозора. Эти умения затем совершенствуются в последующих классах.
Формирование ОУУН осуществляю в рамках урочной деятельности, поскольку в нашей школе не выделяются часы на кружки и факультативы.
В рамках традиционных учебных занятий использую:
    проблемное введение в тему урока;
    постановку цели и задач урока совместно с учащимися;
    совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;
    групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе;
    выдвижение идеи (мозговой штурм);
    постановку вопроса (поиск гипотезы);
    формулировку предположения (гипотезы);
    обоснованный выбор способа выполнения задания;
    составление аннотации к прочитанной книге, картотек;
    поиск дополнительной литературы;
    подготовку доклада (сообщения);
    самоанализ и самооценку, рефлексию;
    поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.
Используя материал уроков, особое внимание уделяю развитию приемов логического мышления, навыков устной и письменной речи. Развитие приемов логического мышления осуществляется поэтапно в следующей последовательности:
   оперирование признаками предметов (выделение признаков предметов, сравнение двух и более предметов, узнавание предметов по данным, выделение общих и отличительных признаков, выделение существенных и несущественных признаков, выделение главного);
   классификация (словесная характеристика классов в готовой классификации, отнесение объекта к классу, выбор основания для классификации, деление объектов на классы, систематизация);
   определение понятия через род и видовое отличие (отнесение объектов к роду, учет соразмерности определений, формулировка определений и объяснение понятий);
   доказательство и рассуждение (использование логических связок и слов, простейшие умозаключения).
Например:
1. Выделение признаков.
а) Какую форму имеет фигура          ? Почему эта фигура является треугольником?
б) Назовите признаки числа 27.
в) Назовите признаки весны.
г) Назовите признаки слова «карандаш».
2. Сравнение двух и более предметов.
а) Чем похожи слова: кит и кот? Чем они отличаются?
б) Найдите общие и отличительные признаки чисел: 5 и 50?
в) Назовите общие признаки кошки и собаки.
3. Выделение существенных признаков: назовите существенный признак карандаша и т.д.
4. Классификация.
а) На какие три группы можно разделить слова: мама, ведро, дуб, пень, окно, ель, чашка, солнце, папа.
б) На какие две группы можно разделить числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10?
в) Назови каждую группу одним словом:
Татьяна, Ольга, Анна, Юлия.
Понедельник, вторник, четверг, суббота.
2, 4, 6, 8.
г) Продолжи начатое перечисление и назови группу одним словом:
грабли, лопата, ….; зима, весна, …; 1, 3, 5, … .
5. Родо-видовые отношения.
а) Найди пары подходящих слов по образцу: тополь – дерево; один – число; существительное – часть речи.
б) Чего больше: ежей или животных?
в) Игра по типу «Рыбы, птицы, звери».
г) Закончи предложение:
Хлебница – эта посуда для … .
Глагол – это часть речи, которая … .
Четное число – это число, которое … .
д) В каждом предложении поменять местами подлежащее и сказуемое. Определить, какое из новых предложений будет верным.
Щенок – это маленькая собака.
Щенок – это детеныш собаки.
6. Простейшие умозаключения.
Закончи предложение:
Все березы – деревья. Все деревья – растения. Значит, …
Названия городов – имена собственные. Имена собственные пишутся с большой буквы. Следовательно, …
На уроках русского языка, риторики дети учатся составлять тексты различных видов (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение), овладевают основами оратора, навыками подготовки устного и письменного сообщения.
Формирование умений и навыков проектной деятельности можно осуществлять и в рамках проведения консультаций, проектной деятельности.
Например:
Примерное планирование консультативных занятий в проектной группе
 
 
Этап
 
 
консультаций
Тема консультации
Кол – во
часов
Планирование деятельности
1.
 
2.
 
 
 
3.
4.
 
Как работать в команде? Ролевая игра «Необыкновенный аквариум». Распределение ролей в группе.
От проблемы к цели (ситуация, проблема, задачи, ресурсы). Определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта.
Планирование деятельности в рамках текущего проекта.
Алгоритм работы со справочной литературой и каталогами, правила поиска информации в сети Интернет.
1
 
1
 
 
 
1
1
Осуществление деятельности по решению проблемы
1.
2.
 
 
3.
 
4.
Способы первичной обработки информации, ее хранения.
Основы логики: анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия, обобщения, умозаключения. Анализ информации.
Доказательство. Опровержение. Дискуссия. Представление позиции.
Формирование проектной папки по проблеме.
1
1
 
 
1
 
1
Презентация результатов
1.
2.
 
 3.
 
4.
Оформление проектной папки.
Планирование публичного выступления. Знакомство с памяткой «Как подготовиться к публичному выступлению».
Как лучше подготовить презентацию продукта? Сценарий презентации.
«Репетиция, репетиция, репетиция!»
1
1
 
 
1
 
1
Оценка результатов и процесса проектной деятельности
1.
2.
 
 
3.
4.
Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.
Анализ результатов и качества выполнения проекта. Оценка продвижения учащегося в рамках проекта и оценка продукта.
Способы преодоления трудностей.  
Подведение итогов работы проектной группы (пожелания, замечания, планирование). Работа с рабочими листами «портфолио проекта».
1
1
 
 
1
1
 

 

9.59184
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 9.6 (49 голосов)

Комментарии

Жукова Татьяна Анатольевна аватар

Мастер - класс

Уважаемая Ирина Валентиновна! Большое спасибо за замечательный "путеводитель" по проектно - исследовательской деятельности. Эта тема очень актуальна.

Ирина Валентиновна Жакулина аватар

Благодарность

Уважаемая Татьяна Анатольевна, большое спасибо за внимание к моим материалам и положительный отзыв. С благодарностью, Ирина Валентиновна.

 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru