В условиях введения ФГОС   особое  внимание уделяется развитию универсальных учебных действий. Важными элементами их формирования  является  умение  управлять своей деятельностью, на основе критериев давать самооценку, работать в группах, устанавливать коммуникативные связи. У обучающихся должны быть сформированы способности самооценивания и взаимооценивания, умение соотносить их с критериями оценивания. Самооценивание и взаимооценивание  должно происходить на основе критериев, а не на основе эмоций. 
Для эффективного самооценивания  и взаимооценивания необходимо:
•    понимание учащимся, как оценивается их   результат работы; ƒ
•    развитие навыков критического мышления;
•    развитие объективизма; 
•    концентрирование внимания учащихся на своих целях. 
 Навык самооценивания у учащегося должен формироваться из оценок своей работы по целому ряду критериев. В этом случае он будет учиться видеть свою работу как сумму многих умений, каждое из которых имеет свой критерий оценивания. Ученик сможет проследить свой прогресс. Именно этим умениям ребята учатся в сетевых проектах.   
 В сетевых проектах ребята участвуют командой, выполняют одно дело, от результата каждого участника зависит успех всей команды. Приступая к выполнению задания, участники проекта внимательно изучают инструкции.  Организаторы сетевых  проектов разрабатывают критерии  для проведения самооценивания и взаимооценивания, которые помогают правильно выполнить работу. На основании данных критериев  и инструкций ребята проводят самооценку своей работы и взаимооценивания работ других команд. Проведение самооценки способствует выявлению недостатков  собственного результата работы и возможности их исправления. А взаимооценивание помогает выявить достоинства и недостатки выполнения работы другой командой и оказание посильной помощи советами, как можно улучшить или исправить работу. 
 Участвуя в Мастерской 2014,  в проекте “Белое золото” я использовала единые критерии оценивания и взаимооценивания Критерии оценивания страницы команды, Критерии оценивания Журнала лаборантов,   Критерии оценивания Эссе, чтобы участники могли проанализировать свои работы и работы других команд, соотнести их с критериями и иметь возможность внести изменения в своих работах и посоветовать, что можно изменить участникам из других команд.  Карандашева Оксана Геннадьевна в проекте “Загадки всемогущей энергии” предлагает, используя критерии оценивания и взаимооценивания, заполнить таблицу Ответы самооценки и взаимооценки. 
 Основой  самооценивания и взаимооценивания является анализ и сбор информации о сильных и слабых сторонах выполненной работы. В результате такой совместной деятельности ребята учатся:
•    слушать друг друга, задавать вопросы; 
•    высказывать своё мнение и аргументировать своё предположение;
•    договариваться и приходить к совместному  решению;
•    допускать возможность существования других точек зрения.
 Самооценивание и взаимооценивание  - это совместная работа, коллективное творчество, умение работать в команде,  возможность  сообща решать проблемы и приходить к общему решению. В  ходе сотрудничества приобретают  навыки устного общения, получают возможность рассмотреть проблему   и проанализировать всевозможные варианты ее решения. Успешное сотрудничество зависит  от взаимодействия группы и вклада каждого члена. Примером оценки навыков сотрудничества является “Оценка навыков сотрудничества” в проекте Карандашевой Оксаны Геннадьевны  “Загадки всемогущей энергии”, в проекте “Быть человеком” Квашниной  Натальи Сергеевны “Бланк самооценивания навыков сотрудничества”.  
 Ученики обмениваются идеями, отвечают на вопросы и делают комментарии, а также взаимодействуют друг с другом в ходе сотрудничества – все это помогает развить навыки устного общения. Сотрудничество сфокусировано на процессе обучения, который включает оценивание работы с точки зрения взаимодействия группы и вклада каждого члена.