Закончился проект «Волшебство алгоритма». 29 команд из разных уголков нашей огромной страны успешно финишировали в алгоритмическом марафоне продолжительностью в месяц. Шаг за шагом участники проекта в ходе сетевого сотрудничества и совместной работы, узнали, в чём сила алгоритма, увидели, что  алгоритмы окружают нас повсюду, осознали полезность составления алгоритма при решении сложной и трудной работы, нашли способ, который помогает не сбиться на пути к цели, а также убедились в том, что алгоритм действий, доведённый до автоматизма, позволяет сэкономить время для занятий любимым делом. Четвероклассники научились сотрудничать в команде и приобрели навык удалённого сотрудничества с исполшьзованием возможностей сети Интернет. 

Благодаря слаженной работе организаторов проекта, координаторов школьных команд и неиссякаемой творческой энергии и желанию участников проекта найти ответы на возникающие вопросы нам удалось реализовать все наши планы и получить качественные продукты совместной деятельности команд. С критериями оценивания продуктов проектной деятельности  участники знакомились уже на подготовительном этапе в процессе работы со Стартовой презентацией.

Вместе с Алгоритмусом четвероклассники на протяжении всего проекта постигали с азы программирования в среде learn.code. За месяц участниками было выполнено 5888 заданий в программе learn.code, написано около 50000 строк кода, составлено 15 игр Flappy code. Самые решительные ребята приняли участие в Алгоритмическом турнире.  

Команды, успешно выполнившие все задания, получили сертификаты участников, командам - участницам Алгоритмического турнира вручены сертификаты лауреатов, а четвероклассники, которые за время проекта смогли выполнить все задания курса "Введение в информатику" в программе learn.code, получили именное свидетельство об окончании курса. На память об участии в проекте самые активные участники в своих профилях увидели Алгоритмуса.

В результате месячного алгоритмического марафона мы ответили  на главный вопрос проекта:

Как сэкономить время?

"Сэкономить время поможет составление плана выполнения задания. Мы в этом убедились, принимая участие в проекте. На первом этапе мы немного даже возмущались, что нужно потратить время на составление алгоритма решения задачи, ребята даже хотели пропустить эту работу. Хорошо, что Юрий Павлович убедил нас этого не делать. И с каждым следующим этапом мы видели, что планирование работы позволяет нам учесть все нюансы и оперативно выполнить задания в срок. Мы добились успеха! Спасибо, АЛГОРИТМ" (Вероника, "Лабиринт - Струнино")

"Чтобы экономить время, нужно научиться хорошо выполнять какое-то дело, чтобы не тратить время на обдумывание каждого шага. Так у нас на поиск и оформление алгоритма по стихам Г.Остера ушло 2 дня. Потренировавшись мы смогли алгоритм к правилу по русскому языку составить за 1 урок. Потому что мы знали, что за чем нужно делать, чтобы не пришлось несколько раз пепредвигать блоки и стрелочки" (Семён, "ИКоТята - Полевской")

Немного статистики

На проект зарегистрировалось 40 команд. К выполнению заданий проекта приступили 37 команд. Закончили проект -  29  команд, что составляет 72,5 % от общего числа участников, подавших заявку на участие.

По мнению участников проекта самым интересным стало для четвероклассников создание Коллекции шпаргалок по русскому языку, а самым трудным заданием ребята назвали программирование на языке Блокли в среде learn.code:

С трудностями ребятам помогали справляться:

• упорство и внимание
• друзья и команда
• учитель
• знания по информатике
• родители

Успех команды в пропекте во многом зависел от качества организации групповой работы, от умения четвероклассников сотрудничать ради достижения общей цели. Оценивая групповую работу в конце проекта, участники отметили, что в целом сотрудничество было плодотворным. Средний балл по шести показателям 4,58:

Особую благодарность ребята выразили следующим членам своих команд:

Большинство участников (79,8%) сказали, что в команде всегда обсуждалось, как будет выполнено задание. 20,2% участников дали ответ "почти всегда". Отрадно, что не было ни в одной команде задания не выполнялись без коллективного обсуждения! 

Отвечая на вопросы итоговой анкеты, четвероклассники отметили, что приобрели предметные умения (научились составлять алгоритмы разных видов, находить алгоритмы в повседневной жизни, переводить словесную запись алгоритма в графическую), повысили свою ИКТ - компетентность (научились работать в документах совместного редактирования, познакомились с сервисом Cacoo и научились создавать в нём карты познания, создавать Google рисунки и работать в Google презентациях), развили навыки сотрудничества (научились работать в Skype группой, приходить на помощь товарищам, слушать и выражать своё мнение, приходить к общему мнению), освоили азы программирования (научились программировать на языке Блокли, писать программу для игр, создавать графические рисунки), приобрели метапредметные умения (научились работать с инструментами формирующего оценивания, правильно распределять и экономить время, планировать свою работу):

Планируют продолжить участие в сетевых учебных проектах 87 участников (73, 1%). Успехов вам, ребята!

По окончании проекта координаторам в качестве рефлексии также было предложено заполнить итоговую анкету. По мнению учителей самым увлекательным для четвероклассников стал поиск алгоритмов в разных областях окружающего мира, а самым сложным признано программирование:

Координаторы единогласно отметили, что участие в проекте позволило достичь личностных, метапредметных и предметных результатов. 

Самыми значимыми личностными результатами, которых достигли участники команды благодаря участию в проекте, по мнению координаторов стали:

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
• умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
• умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведенияделать выбор, какой поступок совершить;
• умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Самыми значимыми метапредметными результатами координаторы назвали умения:

• высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
• добывать новые знания: находить необходимую информацию в различных источниках.
• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему и искать средства её решения;
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Самыми значимыми предметными результатами стали:

• умение «видеть» алгоритмы и осознавать алгоритмическую сущность выполняемых действий;
• умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
• приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.