Визитка проекта

Информация об авторе проекта
ФИОБодрова Юлия Викторовна
Город, областьпгт. Пангоды, Надымский р-он, ЯНАО
Номер или название школы МОУ  "Центр образования"
Информация о проекте
Название проектаХранители жизни
Девиз, слоган, цитата Кто полюбит лес, тот будет его беречь!
Краткая аннотация Сетевой учебный проект «Хранители жизни» посвящен изучению лесов родного края и России в целом. Проект направлен на формирование бережного отношения к природе, внимательного отношения к ней, познавательной активности и инициативности, на формирование личной ответственности за сохранность природы. Участвуя в проекте, третьеклассники получат возможность осознать ценность, целостность и многообразие окружающего мира, своего места в нём. Данный сетевой учебный проект может быть реализован в рамках изучения предмета «Окружающий мир» в 3 классе при изучении раздела «Биосфера - живая оболочка планеты» по РО "Д.Б. Эльконин - В.В. Давыдов" и другим УМК.
Предметная область Окружающий мир, краеведение, литературное чтение (художественно-
эстетическая, научно-познавательная, общественно-полезная деятельность)
Межпредметные связи 
Возраст участников 2-3 класс
Приблизительная продолжительность проекта 8 недель (апрель-май)
Основа проекта
Образовательные стандартыУчебный сетевой проект «Хранители жизни» может быть реализован в рамках ФГОС НОО в ходе изучения курса "Окружающий мир" (предметная область "Обществознание и естествознание") во 2-3 классе при изучении темы "Природные зоны России". Проведение проекта планируется во время урочной и внеурочной деятельности. Участники проекта получат возможность осознать место человека в целостной картине мира.
Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
13) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости;
2)сформированность уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны;
3)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.);
5)развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Вопросы, направляющие проект 
Основополагающий вопрос

Без чего нам не прожить на свете?

Проблемные вопросы учебной темы

1. Как живут растения в лесу?
2. Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?
3. Почему мы в ответе за нашу планету перед нашими потомками?

Частные вопросы учебной темы

1.1. Что такое лес?
1.2. Какие виды лесов встречаются?
1.3. Чем хвойные леса отличаются от лиственных?
1.4. Что такое "искусственный" лес?

2.1. Что мы подразумеваем под словом "богатство"?
2.2. Какие дары есть в лесу?

2.3. Как использует богатства леса человек?

3.1. Как размножаются деревья?
3.2. Как правильно сажать деревья?
3.3. Как защитить лес?

План оценивания
  • до проекта

Стартовая презентация
Карта З-И-У

  • в ходе проекта

Детский форум "Определяем вид леса"
Таблица продвижения команд "Шаги к успеху"

Бланк исследования лесного массива
Таблица наблюдения лесного массива "Приметы леса"
Лист самозаписи работы по группам
4 ментальные карты "Леса нашей Родины"
Бланк опроса "Что значит лес для каждого из нас?"
Визуализация Облако слов
Детский форум "Какую работу выплняет лес?"
Google-карта Информация о лесе послойно: “Лес-врачеватель”, “Лес-кормилец”, “Лес-благодатель”.
Коллективная книга "Удивительные растения России"
Детский форум "Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?"
Листовка "Сохраним лес"
Коллаж "Посади дерево!"
Детском форуме "Что я сделал, чтобы сохранить и приумножить лес?"
Дневник команды
Карта З-И-У

  • по окончании проекта

Детский форум "Без чего нам не прожить на свете?"
Карта З-И-У
Дневник команды
Рефлексия участников
Рефлексия координаторов

 
Описание методов оценивания Стартовая презентация. При представлении проекта, выявляется заинтересованность и потребность детей. Детям предлагается обсудить основополагающий и проблемные вопросы проекта. В ходе обсуждения при демонстрации презентации учитель актуализирует субъектный опыт учащихся по теме, что позволяет определить уровень знаний по теме проекта и побуждает к участию в проекте. Знакомит с этапами проекта, продуктами совместной работы и системой оценки достижения результатов учащихся.
Карта З-И-У. Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа с картой З-И-У ведется на протяжении всего проекта.
Дневник команды. Помогает координатору и командам наблюдать за продвижением команды и каждого участника в проекте, даёт возможность каждому участнику команды отметить свой вклад в общий успех.
Таблица "Шаги к успеху". Заполняется участниками проекта. Помогает проследить прогресс каждой команды в проекте.
Детский форум. Заполняется участниками проекта. Позволяет поделиться впечатлениями, сделать выводы, высказать свою точку зрения.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыкиПервоначальные навыки работы на ПК;
Первоначальные навыки работы в Интернете;
Умение сотрудничать и работать в команде;
Первоначальные навыки проведения наблюдения за окружающим миром.
Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап
1.1. Демонстрация стартовой презентации, обсуждение проблемных вопросов.
1.2. Создание команды, знакомство с Правилами безопасного поведения в Интернете.
1.3. Постановка метки на google-карте, представление команды, эмблема, приветствие.
1.4. Создание Дневника команды (девиз, эмблема, заполнение таблицы ролей в проекте на каждый этап), Правил работы в группе и заполнение 1-2 столбика Карты З-И-У
1.5. Знакомство участников проекта с направлениями работы, с заданиями и с критериями оценивания работ.
1.6. Знакомство учащихся с документацией Таблицей "Шаги к успеху"


2. Основной

2.1. ЭТАП “В гостях у лесника”
- Знакомство с Планом этапа
- "Приметы леса" - исследовательская работа на опытном участке. Выбор участка, изучение лесного массива на основе Бланка исследования. Заполнение совместной Таблицы наблюдения.
- Детский форум рассуждения по определению вида леса и соотнесение своего участка к одному из видов.
- Распределение на группы по Таблице самозаписи для коллективного создания ментальных карт.
- Создание 4 ментальных карт "Леса нашей Родины" (с соблюдением критериев самооценки в Дневнике команды).
- Фиксация результатов проделанной работы в Дневнике команды.
- Отметка в Таблице "Шаги к успеху"

2.2. ЭТАП “Зеленое кольцо России”
- Знакомство с Планом этапа
- Опрос "Что значит лес для каждого из нас".
- Визуализация Облако слов по итогам опроса.
- Обсуждение на детском форуме "Какую работу выполняет лес?"
- Работа с Google-картой, дополнение её информацией о лесе слоями:"Лес-врачеватель”, "Лес-кормилец", "Лес-благодатель".
- Создание коллективной книги "Удивительные растения России"
- Отзыв на Детском форуме, ответ на ПВ "Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?"
- Фиксация результатов в Дневнике команды.
- Отметка в Таблице "Шаги к успеху".

2.3. ЭТАП “Что мы сажаем, сажая леса”
- Знакомство с Планом этапа.
- Подготовка экологической акции, оформление листовки "Сохраним лес". Выставка фото анонсирования акции "Посади дерево".
- Проведение акции "Посади дерево!" Размещение фотоколлажа на доске Padlet.
- Отзыв на Детском форуме "Что я сделал чтобы сохранить и приумножить лес".
- Фиксация результатов в Дневнике команды.
- Отметка в Таблице "Шаги к успеху".

3. Заключительный
- Заполнение «Таблицы З-И-У» (3 столбик).
- Обсуждение основополагающего вопроса на форуме.
- Рефлексия для координаторов проекта. 
- Рефлексия для участников проекта.
- Вручение сертификата команде за участие в проекте.
- Размещение информации о результатах проекта на сайте (блоге) школы (класса).

Продукты проектной деятельности детей

Книга "Удивительные растения России", 4 ментальные карты знаний "Леса нашей Родины", Путеводитель "Профессии леса" ("Лес-врачеватель", "Лес-кормилец", "Лес-благодатель")

 
Форма проведенияИсследовательский проект
Правила для участниковУважаемые участники проекта!
В группе работает каждый!
Умей договариваться и распределять обязанности!
Не бери всю инициативу на себя!
Если не получается, попроси о помощи!
Важно мнение каждого!
Умеешь сам - научи другого!
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала При работе с учениками с проблемами усвоения учебного материала необходимо предусмотреть дополнительную индивидуальную работу, где учитель более подробно смог бы обсудить с учеником способы выполнения заданий. Хороший результат окажет и совместная деятельность в паре с более сильным учеником.
Ученик, для которого язык преподавания не родной Детям, плохо владеющим русским языком, следует предлагать задания, направленные на поиск информации в Сети Интернет, оформление листовки, фотографирование. Письменные задания должны выполнятся коллективно, в группе под контролем (с помощью) учителя или одноклассников создавая ситуации успеха.
Одаренный ученик Одарённый ребёнок может выступать в роли консультанта, формулировать выводы, рассуждения на Детском форуме. Изучить мобильные приложения, которые можно использовать для работы в проекте.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
ОборудованиеПерсональные компьютеры, принтер, гаджеты.
Программное обеспечение Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, графические редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, драйвера на принтер и сканер.
 
Материалы на печатной основе Атлас-определитель "От земли до неба" А.А. Плешаков
Другие принадлежности, если необходимо 
Информационные источники в Интернете 
Web-сервисы Сервисы Tagul, Cacoo, Fotor - визуализация информации.
Сервисы Google: карта, таблица, презентация - организация работы в проекте, представление продуктов, оценивание.
Организация взаимодействия с координаторами командФорум для КП, УП, личная переписка
Примечания авторов проекта 
0
Ваша оценка: Нет
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru