Визитка проекта "Музыка сердца"

Информация об авторе проекта
ФИО Дятлова Галина Алексеевна
Город, область Курская область Глушковский район 
Номер или название школы МКОУ "Нижнемордокская СОШ"Глушковского района Курской области
Информация о проекте
Название проекта Музыка сердца 
Девиз, слоган, цитата Дана загадка на века-
Гармонии необычайной,-
Поэзия живёт,пока
Её возникновенье –тайна.
Поёт народная душа,
Высокой точностью томима.
Загадка-тем и хороша,
Что
Может быть
Неразрешима»
(Н.Ушаков) 
Краткая аннотация Знакомые с самого детства стихи – прибаутки, считалки, четверостишья, сказки в стихах, басни, стихи-загадки …
Детская поэзия всегда занимала особое место не только в библиотеках, но и в жизни наших детей.
Слушая первые стихотворения, ребята не только знакомились с новыми словами, но и узнавали о том, что такое хорошо и что такое плохо, что такое дружба, семья…
И вот пришло время, ребята сами уже читают свои любимые стихи. А может, уже не только читают, но и сочиняют?!
Проект «Музыка сердца» познакомит с особенностями поэтического жанра и раскроет творческие способности участников.
В ходе проекта ребята задумаются над строением стиха,исследуют,чем стихотворение отличается от прозы,поделятся своим наблюдением,что и когда вдохновляло человека писать стихи. Сами побывают в роли поэтов и чтецов. Итоговый продукт-сборник детских стихов .На заключительном этапе ребята вместе с родителями примут участие в акции,посвященной Дню поэзии.
Предметная область Литературное чтение,внеурочная деятельность
Межпредметные связиИЗО,русский язык, технология(практика работы на компьютере)
Возраст участников4 класс;
командное участие
Приблизительная продолжительность проектаДлительность проекта- 5 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
Выписка из ФГОС
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


12.5. Искусство
Изобразительное искусство:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи..), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

 
Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-учебно-­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;


метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-задавать вопросы,необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

предметные
Русский язык
-различать употребление слов в прямом и переносном значении;
-различать предложение,словосочетание,слово

Литературное чтение

отличать прозаический текст от поэтического;
создавать поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,используя средства художественной выразительности
Основополагающий вопрос
 Как услышать "музыку сердца"?
Проблемные вопросы учебной темы
1.Как поэзия помогает изучить мир?
2. В чём секрет мелодичности и музыкальности стихотворений?
3.Что такое творчество и как оно объединяет поэзию, музыку и живопись?
Частные вопросы учебной темы
1.1 Какие поэты наиболее любимы вами и почему?
1.2.Какую роль играет поэзия в жизни человека?
1.3 О чём рассказывают стихи?

2.1 Что такое рифма и ритм?
2.2 Какими бывают стихотворные размеры?
2.3 Как музыка помогает выразить настроение поэта?

3.1 Что такое вдохновение?
3.2 Можно ли назвать творчеством иллюстрации к стихам?
3.3 Какие изобразительные приёмы используют поэты? 
План оценивания
  • до проекта
1.Дискуссия на основе стартовой презентации;
2. Таблица З-И-У-К
(1-2 столбцы);
Регистрационная форма

 
  • в ходе проекта

1. "Таблица З-И-У-К", 3-4 столбики
2.Таблица личного участия;
Лист самоконтроля;
Наши роли в проекте;
3.Дневник оценивания
4. Таблица продвижения "Шаги к успеху";
5.Бланк самооценки работы в команде;
6.Детский форум
7..Рефлексия
8.Страницы команд на сайте 
  • по окончании проекта
Таблица ЗИУК
Бланк самооценки сотрудничества в команде
Рефлексия участников(форма)
Рефлексия координаторов(форма) 
Описание методов оценивания Стартовая презентация (Дискуссия или мозговой штурм)
Ознакомление с проектом, выявление заинтересованности детей, побуждение к участию в проекте, определение потребностей учащихся, обсуждение направляющих вопросов для выявления уровня знаний по теме проекта, создание условий для организации групповой деятельности.

Таблица З-И-У-К (Знаю - Интересно - Узнал - Как узнал)
Предназначена для организации самостоятельной деятельности, развития критического мышления. Работа с таблицей ” З-И-У-К” ведется на протяжении всего проекта.
Выбор ролей
Помогает участникам проекта определить для себя самую оптимальную роль, которая будет доступна и понятна во время работы. Выбрать задание, с которым участник может справиться.
Бланк самооценки навыков сотрудничества
Позволяют ученикам оценить собственный прогресс, работу в проекте, что способствует развитию навыков самостоятельности и совместной деятельности.
Бланк самоорганизации работы внутри команды, группы
С помощью данного бланка команды планируют и контролируют ход выполнения задания, распределяют роли в команде.
Таблица личного участия
Помогает координатору и командам наблюдать за продвижением каждого участника в проекте, даёт возможность каждому участнику команды отметить свой вклад в общий успех.
Таблица продвижения "Шаги к успеху"
Необходима для организации наблюдения за процессом продвижения команды в проекте, позволяет организовать взаимооценивание работ команд на основе критериев.
Дневник оценивания команды
Дает возможность каждому участнику принять участие в оценивании, контролировать работу своей команды и других команд.
Детский форум проекта
Позволяет общаться с другими командами, обсуждать работу команд, способствует развитию коммуникативных навыков.
Рефлексия
Возможность проанализировать работу команды, участников в ходе проекта, выразить свое мнение.

Бланки с критериями оценивания продуктов проекта
Четкие критерии необходимы для самооценки и взаимооценки продуктов участников, для более правильного их выполнения.
Развивают навыки самоконтроля, самостоятельности.

 
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыкиУмения необходимые учащимся, участникам проекта:

- навыки работы с бумажными и электронными словарями, энциклопедиями;
- начальные навыки работы на ПК;
- начальные навыки по работе в Интернете (электронная почта, регистрация на сайте, надёжность пароля, пользование поисковыми системами, безопасное поведение в Интернете);
- стремление выполнять работу по инструкции и работать в команде.

 
Учебные мероприятия План проекта
Подготовительный этап
 Информация для учителей, учащихся и родителей о проекте (анонс)
 Заполнение бланков «Согласие родителей для участия ребёнка в сетевом проекте»
 Демонстрация стартовой презентации
 Знакомство детей с правилами безопасного поведения в Интернете
 Знакомство детей с правилами работы в группе
 Создание тьюторами своего почтового ящика на Gmail.com
 Создание и регистрация команды для участия в проекте
 Обсуждение проблемных вопросов;
 Создание Дневника команды, самостоятельное заполнение общих документов обучающимися;
 Заполнение 1 и 2 столбика «Таблицы З-И-У-К»
 Оформление проектной странички команды


1 этап «Мир поэзии»
 Провести опрос и оформить результаты;
 Изучить материалы о детских поэтах и принять участие в создании совместной презентации « Дневник души поэта»;
 Создать облако слов «О чём рассказывают стихи?»;
 Принять участие в составлении совместного словаря по теме проекта «Словарь юного поэта»;
 Провести оценивание работ и заполнить Дневник оценивания
 Ответить на проблемный вопрос этапа на Детском форуме;
 Проверка, комментирование и корректировка работы команд;
 При желании выполнить бонусное задание для самых активных;
 Рефлексия первого этапа


2 этап «Секреты стиха»
• Изучить материалы этапа и создать сборник ментальных карт;
• Оценить свою работу и работу других команд;
• Принять участие в составлении совместного словаря по теме проекта «Словарь юного поэта»;
• Ответить на вопросы викторины;
• Ответить на проблемный вопрос этапа на Детском форуме;
• Проверка, комментирование и корректировка работы команд;
• При желании выполнить бонусное задание для самых активных;
• Рефлексия второго этапа

3 этап «Наше творчество»
• Написать небольшое эссе-размышление на тему «Когда приходит вдохновение»;
• Разместить на интерактивной доске стихотворение собственного сочинения;
• Разместить в Галерее рисунков иллюстрации к созданному стихотворению;
• Принять участие в создании совместной книжки-сборника стихов «Музыка сердца»;
• Принять участие в составлении совместного словаря по теме проекта «Словарь юного поэта»;
• Заполнить Дневник оценивания ;
• Ответить на проблемный вопрос этапа на Детском форуме;
• Проверка, комментирование и корректировка работы команд;
• Принять участие в акции к Дню поэзии «Читаем вместе»;
• Рефлексия 3 этапа;


Заключительный этап «Пора прощаться»
Защита проекта

• На странице команды разместить фотоотчёт( ссылку на 5-7 фотографий или слайд-шоу);
• Заполнить таблицу «З-И-У-К» ;
• На детском форуме разместить ответ на вопрос « Почему поэзию называют «музыкой сердца»? или Как услышать музыку сердца?
• Подвести итоги;
• Рефлексия. Координаторы проекта и участники заполняют форму(ФКП,ФУП)



 
Продукты проектной деятельности детей Виды продуктов деятельности в проекте:
-совместная презентация "Дневник души поэта";
-Сборник ментальных карт по стихосложению;
-Словарь юного поэта;
-Сборник детских стихов
Форма проведенияСетевой проект
Правила для участников

"Соблюдайте пользовательское соглашение для участников сайта Nachalka.com, правила для участников сетевого проекта;

- Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками!
- Смотрите как делают другие и делайте еще лучше!
- Задавайте вопросы!
- Помогайте другим.
- Совершенствуйте работу столько, сколько считаете нужным.
- Делитесь созданным!
- По делам и честь."

Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала Может выполнять роли, которые ему по силам, работать в паре с одаренным участником или под руководством координатора. Для учащихся подобраны необходимые инструкции.
В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя задания на основе заданного алгоритма действий, инструкций, рекомендаций.
Задания проекта могут выполнять учащиеся с разным уровнем развития.
Группы будут формироваться исходя из желания ученика, а также, возможно, будет учитываться подготовленность учащихся к выполнению проектной работы. Вопросы для каждой группы будут разрабатываться по ходу проекта в самой группе, при этом будут учитываться индивидуальные способности учащихся, возможна единоличная работа. Кто-то может проводить социологический опрос, а кто-то его обрабатывать, создавать презентацию.
Для таких учеников на сайте будут готовые образцы ВСЕХ заданий! Сетевой проект предлагает каждому ученику возможность выполнить учебное исследование на максимальном (творческом) уровне, и в то же время обеспечивает его выполнение на уровне, не ниже социально безопасного минимума. Все образцы (шаблоны) будут размещены на страницах этапов проекта (подготовительном, основном и заключительном) 
Ученик, для которого язык преподавания не родной Дети, плохо владеющие русским языком, могут участвовать в поиске информации, но при помощи переводчика в браузере «с русского на родной язык». Найденную ими информацию, можно тут же перевести на русский язык и обсудить в группе. Так же у таких учеников (а это 3-4 класс) есть возможность оставлять небольшие комментарии на сайте, что будет способствовать лучшему изучению русского языка.
Во время участия в проекте данные учащиеся могут вести словарик незнакомых слов, развивать речь при обсуждении выполнения заданий проекта.Работа в проекте даёт возможность познакомиться с Толковым словарём, что тоже будет способствовать развитию речи такого ребёнка.


 
Одаренный ученик Для детей, хорошо владеющих материалом и ИКТ можно предложить роль капитана команды, консультанта, дать возможность таким участникам самостоятельно осваивать новые для них сервисы.
Одаренному ученику можно предложить пройти весь маршрут проекта полностью( а не только выполняя свою роль).
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, сканер, проекционная система.
Фотоаппарат.
Программное обеспечение веб-браузер, текстовые редакторы,электронная почта, программы обработки изображений, 
Материалы на печатной основе Учебники, хрестоматии, сборники стихов

Толковые словари В.И.Даля, любого года издания, энциклопедии;
Хрестоматия по детской литературе;составители А.Л.Табенкина,М.К.Боголюбская;-М.”Просвещение” 1988г;
Игнатьева,Т.В.Литературное чтение,1-4 классы.Справочник для учителя/Т.В.Игнатьева.,Л.Е. Тарасова-2-е изд.,стереотип.-М.Издательство "Экзамен",2012-190 стр.

Другие принадлежности, если необходимоУчастники проекта самостоятельно определяют, какие принадлежности им необходимы.
Информационные источники в Интернете

Информационные источники в Интернете:

Web-сервисы

https://www.google.ru/ (Аккаунт Google, презентация Google, карты Google,

Google Формы)

 

для создания ментальных карт:

 

http://www.spiderscribe.net/

https://www.mindomo.com/ru/

https://www.mindmeister.com/ru

для создания коллажей:

https://www.photocollage.com/

http://learningapps.org/ ( для создания кроссвордов)

https://www.storyjumper.com/ ( сервис создания 3Dкниги)

 

Padlet  (для размещения рисунков)

 

Копилка инструкций

 
Организация взаимодействия с координаторами команд Форум координаторов проекта
Примечания авторов проекта 
0
Ваша оценка: Нет
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru