Визитка проекта "Широка страна моя родная"

Информация об авторе проекта
ФИОНикулина Ольга Ринатовна
Город, областьСвердловская область, Нижнетуринский р-н, п. Ис
Номер или название школыМБОУ "Исовская СОШ"
Информация о проекте
Название проектаШирока страна моя родная
Девиз, слоган, цитатаПрирода – единственная книга с великим содержанием на каждом листе.  И.В. Гёте
Краткая аннотацияУчебный сетевой проект посвящен одной из важнейших тем, изучаемых на уроках окружающего мира, - «Природные зоны России». В ходе проекта ребята узнают, сколько лиц у нашей природы. В результате коллективных наблюдений за погодой они установят причинно-следственные связи между географическим положением и природно-климатическими условиями. Ребята представят другим участникам проекта природные зоны, в которых проживают. Для описания природы воспользуются произведениями детской литературы. Участники проекта сообща разработают интересные и познавательные задания, с помощью которых проверят своих товарищей из других уголков нашей страны на знание природы России. Выполнение заданий проекта будет способствовать воспитанию любви к природе, развитию ответственного отношения к сохранению природы.
Предметная областьокружающий мир
Межпредметные связилитературное чтение, русский язык
Возраст участников4 класс
Приблизительная продолжительность проекта5 недель
Основа проекта
Образовательные стандартыУчебный сетевой проект «Широка страна моя родная» может быть реализован в рамках ФГОС НОО в ходе изучения курса «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание») в 4 классах. Проект направлен на формирование целостной картины мира и понимания места в нём человека, формирование у учеников основ научного мировоззрения, развитие коммуникативных умений для эффективного сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Участие в проекте поможет конкретизировать и систематизировать представления, полученные в ходе изучения темы «Природные зоны России». В проекте предусмотрена реализация межпредметных связей через работу с художественными произведениями о природе для детей, написание сочинения от лица представителя живой природы.
Планируемые результаты обучения

После завершения проекта ученики приобретут следующие знания и умения:
Личностные

Научатся испытывать эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, на этой основе проявлять чувство любви к Родине. Будут мотивированы к творческому труду, работе на результат в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Научатся осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к объектам природы, а также в информационной деятельности.

Метапредметные

Освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Освоят формы познавательной и личной рефлексии. Научатся использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в том числе и в открытом учебном информационном пространстве в сети Интернет.
Научатся применять средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и самоконтроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные

Наблюдать за явлениями окружающего мира и анализировать их, фиксировать результаты в виде таблиц, схем, фотоальбомов. На основе проведенных наблюдений устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением и природно-климатическими условиями, делать выводы о причине смены природных зон. Характеризовать природные зоны в соответствии с разработанным планом. Рассказывать об обитателях природных зон на примере животных и растений своего края, в том числе занесённых в Красную книгу России. Делать сообщение об охране природы в своем крае. Приводить примеры заповедников и национальных парков России. Оценивать поведение людей в природе.

Вопросы, направляющие проект 
Основополагающий вопросСколько лиц у природы?
Проблемные вопросы учебной темы
  1. Почему природа изменяется?
  2. Чем отличаются природные зоны?
  3. Как человек сохраняет природу?
Частные вопросы учебной темы

1.1.Что такое погода? Какие правила наблюдения за погодой существуют?

1.2. Как изменяется количество тепла и света на нашей планете&

1.3. Как климат может влиять на живую природу?

2.1.Что такое природная зона?

2.2. Как и почему различается растительный мир природных зон?

2.3.Как животные приспосабливаются к жизни в разных природных зонах? 

3.1.Какие растения и животные занесены в Красную книгу?

3.2.Что такое заповедники и национальные парки?

3.3. Как каждый из нас может помочь защите природы?

План оценивания
  • до проекта

Мозговой штурм на основе работы со стартовой презентацией

Таблица З-И-У-К

Карта выявления предпочтений учащихся

Таблица регистрации

  • в ходе проекта

Таблица З-И-У-К

Таблица личного участия

Таблица продвижения в проекте "Шаги к успеху"

Бланки самооценивания:

Критерии оценивания:

Самооценивание сотрудничества в проекте

Обсуждения на детском форуме проекта

Викторины о природных зонах 
  • по окончании проекта

Таблица З-И-У-К

Мини эссе «Сколько лиц у природы?»

Итоговая рефлексия участников проекта

Итоговая рефлексия координаторов проекта
Описание методов оцениванияСтартовая презентация знакомит учеников с темой учебного проекта, организацией работы в ходе него, продуктами совместной работы и способами оценки достигнутых результатов.
Таблица З-И-У-К – помогает оценить границу знания – незнания, мотивирует восполнить пробелы и оценить достижение поставленных перед собой задач.
Критерии оценивания, на которых построены инструменты самооценки и взаимооценки (бланки и карты) помогут команде спланировать, выполнить, оценить и скорректировать свою работу.
Таблица личного участия в проекте показывает личное продвижение каждого участника команды в проекте. Наглядное представление динамики учебных достижений дает возможность проанализировать свои успехи, развивает критическое отношение к результатам своей работы, мотивирует на преодоление трудностей.
Таблица продвижения в проекте «Шаги к успеху» дает информацию о прогрессе каждой команды в проекте, служит инструментом организации взаимооценивания командами достигнутых результатов, помогает спланировать работу команды на каждом этапе проекта.
Итоговая рефлексия служит для самооценки достигнутых результатов как команд, так и координаторов проекта, является формой обратной связи между участниками проекта и организатором.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
  • первоначальные навыки работы с физической картой;
  • умение измерять температуру воздуха;
  • умение проводить наблюдения и фиксировать результаты наблюдений за погодой в Дневнике погоды;
  • умение находить связи в природе, между природой и человеком;
  • первоначальные навыки работы на компьютере, с фотоаппаратом, в сети Интернет.
Учебные мероприятия

Подготовительный этап 1.09 - 27.09.2015

  1. Знакомство с анонсом проекта, регистрация координатора на сайте nachalka.com, создание аккаунта Google.
  2. Подготовка и проведение родительского собрания, знакомство родителей с проектом с помощью буклета, подписание согласия родителей на участие детей в проекте.
  3. Регистрация участников проекта на сайте nachalka.com, сбор команды в профиле координатора, регистрация команд в проекте.
  4. Выявление команд-участниц, предоставление доступа координаторам к материалам проекта.
  5. Проведение занятия на основе стартовой презентации, планирование работы в проекте.


Основной этап  28.09 - 28.10.2015

Давайте познакомимся  28.09 - 30.09.2015

  1. Работа с таблицей З-И-У-К, таблицей личного участия и таблицей "Шаги к успеху".
  2. Знакомство с правилами безопасной работы в сети Интернет, правилами работы в группе.
  3. Представление команд на карте проекта.
  4. Самооценивание проделанной работы.

У природы нет плохой погоды  1.10 - 8.10.2015

  1. Планирование работы.
  2. Проведение наблюдений за погодой и ведение Дневника наблюдений (один для всех участников проекта).
  3. Создание фотодневника погоды по шаблону.
  4. Формулирование выводов, обсуждение на детском форуме. Самооценивание наблюдений, самооценивание фотодневника.
  5. Дополнительное задание: создание стенгазеты "Погода в загадках и пословицах" (загадки и пословицы о погоде, проиллюстрированные фотографиями и рисунками участников проекта).

Кто в домике живёт?  9.10 - 15.10.2015

  1. Планирование работы.
  2. Объединение команд в группы по природным зонам.
  3. Совместная работа по представлению своей природной зоны в совместной презентации (команда выбирает нескольких представителей живой природы, о которых пишет сочинение, подбирает произведения художественной литературы, готовит игровое задание*, оформляя результат на слайде) и на карте (разные слои для разных природных зон).
  4. В ходе работы на этапе - составление викторины по своей природной зоне.
  5. Самооценивание и взаимооценивание проделанной работы. 

А что у вас?  16.10 - 21.10.2015

  1. Планирование работы.
  2. Знакомство с продуктами проектной деятельности команд природных зон (презентации, карта).
  3. Прохождение викторин (пройти не менее 3-х викторин).
  4. Проверка викторин командами.
  5. Самооценивание сотрудничества.
  6. Обмен впечатлениями на форуме проекта. 

Кто за всё в ответе?  22.10 - 28.10.2015

  1. Планирование работы.
  2. Представление на карте особо охраняемых природных территорий. Проведение социальной акции "Человек природе друг".
  3. Самооценивание и взаимооценивание проделанной работы.

Заключительный этап

Подведём итоги  29.10 - 31.10.2015

  1. Мини эссе на детском форуме.
  2. Итоговая рефлексия участников проекта.
  3. Итоговая рефлексия координаторов проекта.

 

Продукты проектной деятельности детей
Форма проведениявиртуальное путешествие
Правила для участниковБольше дела, меньше слов!
Научился сам, научи другого!
Уважем мнение каждого!
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материалаУченик с проблемами в усвоении учебного материала хорошо справится с наблюдением за погодой, фотографированием, разгадыванием викторин. Для более эффективной организации учебной деятельности можно использовать календарь проекта. Предусмотрены инструкции, подсказки по работе с веб сервисами, шаблоны продуктов.
Ученик, для которого язык преподавания не роднойУченик, для которого язык преподавания неродной, может воспользоваться переводчиком Google, поддержкой более сильного ученика. Графические инструкции окажут большую помощь при выполнении заданий. Если такой ученик имеет развитые навыки работы с компьютером, он может выполнять задания по обработке графических изображений, оформлению слайдов презентации, занесению данных в таблицы.
Одаренный ученикОдаренные ученики могут выполнять задания повышенной сложности, например, выполнение игрового задания на learningapps.org¸ написание сочинения. Такие учащиеся могут работать самостоятельно, а могут выступать в роли консультантов.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
ОборудованиеКомпьютер, фотоаппарат, принтер, сканер, видеокамера, уличный термометр.
Программное обеспечениеПрограмма обработки изображений (видео), веб-браузер, текстовый редактор.
Материалы на печатной основе
  1. Школьник Ю.К. Животные. Полная энциклопедия. - М.: Эксмо, 2008
  2. Школьник Ю.К. Растения. Полная энциклопедия. - М.:Эксмо, 2008
  3. Новый атлас "Природа России". - М.:Махаон, 2007
  4. Тихонов А.В. Животные России. Красная книга. - М.:Росмэн-пресс, 2008
  5. Головкин Б.Н., Минин А.А. Чудеса живой природы. - М.Росмэн, 2005
Другие принадлежности, если необходимоВозможно использование цифровых датчиков для наблюдения за погодой.
Информационные источники в Интернете

Сезоны года. Журнал о природе – 2015 [Электронный ресурс]. – URL: http://сезоны-года.рф (дата обращения: 26.08.2015 г.).

Часовые пояса России – 2015 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.timezone.ru (дата обращения: 26.08.2015).

Особо охраняемые природные территории Российской Федерации – 2015 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.zapoved.ru (дата обращения: 26.08.2015).

Бесплатный блокировщик  рекламы для Chrome – 2015  [Электронный ресурс]. – URL: https://chrome.google.com/webstore/detail/adblock-pro/ocifcklkibdehekfnmflempfgjhbedch?hl=ru    (дата обращения: 26.08.2015 г.).

Бианки Виталий Валентинович // Литература – 2015 [Электронный ресурс]. – URL: http://lit-info.ru/literature/author/bianki-vitalij-valentinovich.htm     (дата обращения: 26.08.2015).

Паустовский Константин Георгиевич // Литература – 2015 [Электронный ресурс]. – URL: http://lit-info.ru/literature/author/paustovskij-konstantin-georgievich.htm (дата обращения: 26.08.2015).

Пришвин Михаил Михайлович // Литература – 2015 [Электронный ресурс]. – URL: http://lit-info.ru/literature/author/prishvin-mihail-mihajlovich.htm  (дата обращения: 26.08.2015).

Сладков Николай Иванович // Литература – 2015 [Электронный ресурс]. – URL:  http://lit-info.ru/literature/author/sladkov-nikolaj-ivanovich.htm (дата обращения: 26.08.2015).

Web-сервисы
  • сервисы Google: документы, презентации, карты, формы, таблицы
  • онлайн доска Lino
  • learningapps.org
  • сервис для безопасного просмотра видео safeshare.tv
Организация взаимодействия с координаторами команд

Форум для координаторов проекта, личная переписка (при необходимости), подведение итогов каждого этапа.

Примечания авторов проектаТворческих успехов всем участникам проекта!
0
Ваша оценка: Нет
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru