Визитка проекта

Информация об авторе проекта
ФИОНикулина Ольга Ринатовна
Город, областьг. Нижняя Тура, Свердловская область
Номер или название школыМБОУ "Исовская СОШ"
Информация о проекте
Название проектаНачало начал
Девиз, слоган, цитатаБезгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. Нет живого существа, если нет воды. (И.В.Петрянов-Соколов)
Краткая аннотацияПроект посвящен воде, как уникальному веществу, составляющему основу жизни на нашей планете. В ходе проекта участники систематизируют свои знания о состояниях и источниках воды в природе. В ходе опытов ребята исследуют свойства воды и узнают, как они помогают сохранять жизнь на Земле. В результате совместного исследования ребята узнают, сколько в среднем человек использует воды. Ребята поделятся идеями о способах экономии воды, познакомят с ними сверстников и завершат исследование, которое поможет выявить, сколько воды можно сберечь.
Предметная областьокружающий мир
Межпредметные связиматематика
Возраст участников3 класс
Приблизительная продолжительность проекта5 недель
Основа проекта
Образовательные стандартыСетевой учебный проект «Начало начал» может быть реализован в рамках ФГОС НОО в ходе изучения курса «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание») в 3 классе. Проект направлен на формирование целостной картины мира и понимания места в нём человека, формирование у учеников основ научного мировоззрения, развитие коммуникативных умений для эффективного сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Участие в проекте поможет конкретизировать и систематизировать представления, полученные в ходе изучения тем «Тела, вещества и частицы», «Вода», «Превращения и круговорот воды», «Берегите воду». В проекте предусмотрена реализация межпредметных связей через математическую обработку данных, полученных в ходе исследований, составление и решение задач на тему "Экономия воды".
Планируемые результаты обучения

Личностные: У обучающихся будет развиваться целостный взгляд на мир, через последовательное рассмотрение взаимосвязей в природе, между природой и человеком. Будут мотивированы к творческому труду, работе на результат в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Научатся осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к объектам природы, а также в информационной деятельности.

Метапредметные: Освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Освоят формы познавательной и личной рефлексии. Научатся использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в том числе и в открытом учебном информационном пространстве в сети Интернет. Научатся применять средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и самоконтроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные: Следуя инструкциям, используя простейшее лабораторное оборудование, измерительные приборы ставят опыты с целью исследования свойств воды. Объясняет некоторые явления природы с точки зрения изученных свойств. Осознает значение воды для жизни на планете. Понимает необходимость бережного отношения к воде. Делает сообщение о способах экономии воды.

Вопросы, направляющие проект 
Основополагающий вопросГде начало жизни?
Проблемные вопросы учебной темы

1.Где живёт вода?

2. Как свойства воды помогают сохранять жизнь на Земле?

3. Хватит ли воды на всех?

Частные вопросы учебной темы

1.1.В каких состояниях может находиться вода?

1.2.Как эти состояния воды представлены в природе?

2.1.Какими свойствами обладает вода?

2.2. Зачем вода растениям?

2.3. Вся ли вода пригодна для жизни?

3.1. Сколько воды необходимо человеку?

3.2. Как экономить воду?

3.3. Сколько воды можно сберечь?

План оценивания
  • до проекта

Мозговой штурм на основе работы со стартовой презентацией

Фишбоун

Таблица ЗИУК

Карта выявления предпочтений учащихся

  • в ходе проекта

Таблица ЗИУК

Дневник команды

Таблица продвижения в проекте "Шаги к успеху"

Бланки самооценивания

Самооценивание сотрудничества в проекте 

Критерии самооценивания проведения эксперимента

Критерии самооценивания карты познания

Критерии взаимооценивания акции

Обсуждения на детском форуме проекта

  • по окончании проекта

Мини эссе на форуме проекта

Таблица ЗИУК

Итоговая рефлексия участников проекта

Итоговая рефлексия координаторов проекта

Описание методов оцениванияСтартовая презентация знакомит участников с темой учебного проекта, организацией работы в ходе него, продуктами совместной работы и способами оценки достигнутых результатов. Координатору проекта помогает выявить потребности учащихся, уровень их знаний по теме. Фишбоун помогает педагогу организовать работу с основным, проблемными и учебными вопросами проекта для целеполагания и планирования учениками своей деятельности в проекте. Таблица ЗИУК помогает участникам проекта оценить границу знания – незнания, мотивирует восполнить пробелы и оценить достижение поставленных перед собой задач. Дневник команды показывает личное продвижение каждого участника команды в проекте. Наглядное представление динамики учебных достижений дает возможность проанализировать свои успехи, развивает критическое отношение к результатам своей работы, мотивирует на преодоление трудностей. Таблица продвижения "Шаги к успеху" дает информацию о прогрессе каждой команды в проекте, служит инструментом организации взаимооценивания командами достигнутых результатов, помогает спланировать работу участников на каждом этапе проекта. ланки самооценивания и взаимооценивания помогут команде правильно выполнить, оценить и скорректировать свою работу. Критерии оценивания продуктов проекта содержат четкую информацию о том, каким должен быть результат работы, помогают ученикам провести самооценивание и взаимооценивание. Эссе позволяет выполнить самооценивание прогресса в ходе работы над проектом, сформулировать ответ на основополагающий вопрос проекта. Форум проекта помогает участникам поделиться выводами, высказать свою точку зрения, обменяться впечатлениями. Учит корректно высказывать свое мнение в интернет-сообществе. Итоговая рефлексия участников проекта служит для самооценки достигнутых результатов как команд, так и координаторов проекта, является формой обратной связи между участниками проекта и организатором.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки

Ученик умеет:

  • представлять информацию в виде таблиц, схем, рисунков; 
  • измерять массу, температуру;
  • следовать инструкции;
  • проводить наблюдения и фиксировать их результаты;
  • анализировать информацию, делать простые выводы; 
  • у ученика сформированы первоначальные навыки работы на компьютере, с фотоаппаратом, в сети Интернет.
Учебные мероприятия

1. Подготовительный этап.

1.1. Знакомство с анонсом проекта, регистрация координатора на сайте nachalca.com, создание аккаунта Google.

1.2. Подготовка и проведение родительского собрания, регистрация участников проекта на сайте nachalca.com., сбор команды в профиле координатора, регистрация команд в проекте.

1.3. Выявление команд-участниц, предоставление доступа координаторам к материалам проекта.

1.4. Проведение занятия на основе стартовой презентации, планирование работы в проекте.

2. Основной этап.

2.1. Будем знакомы. 23 - 25 января. Работа с таблицей З-И-У-К, Дневником команды и таблицей "Шаги к успеху". Разработка названия, эмблемы, девиза. Участие в викторине "Цена воды". Проведение опроса "Качество нашей воды". Представление команд на карте проекта. Самооценивание проделанной работы.

2.2. Кругом вода. 26 - 30 января. Планирование работы. Создание карты познания «Вода». Размещение ссылки в своей метке на карте проекта. Разработка ребуса на тему «Вода в природе», участие в ребус-викторине. Самооценивание и взаимооценивание проделанной работы.

2.3. Опытным путем. 31 января - 7 февраля.  Планирование работы. Деление команды на группы «физики», «биологи». Составление графика проведения экспериментов. Исследование основных свойств воды в ходе опытов (физики). Проведение опытов с целью выявления значения воды для живых организмов (биологи). Заполнение Дневника проведения экспериментов. Размещение ссылки в своей метке на карте проекта. Обсуждение на форуме того, какое значение для жизни имеют изученные свойства воды. Самооценивание проделанной работы.

3.3. Капля по капле. 8 - 18 февраля. Планирование работы. Проведение 1 части исследования для выявления среднего расхода воды человеком в сутки (на основе показаний счетчиков ХВС в семьях участников). Обработка результатов анкетирования участников с помощью таблицы «Сколько воды требуется человеку». Представление способов экономии воды в совместной стенгазете «Как экономить воду?». Проведение 2 части эксперимента, применение на практике предложенных способов экономии воды. Подсчет экономного расхода воды (на основе повторного снятия показаний счетчиков ХВС). Заполнение совместной таблицы «Сколько воды можно сберечь?». Обсуждение результатов на форуме проекта. Разработка и проведение акции “Береги воду!”, подготовка фото отчета о проведенной акции с помощью сервиса Lino.Взаимооценивание проведенной работы. Составление сборника задач «Экономия воды в числах». Решение и взаимооценивание задачи.

3. Заключительный этап. 19 - 21 февраля.  Мини эссе на детском форуме.  Итоговая рефлексия участников и координаторов проекта. Итоговая рефлексия организатора проекта.

Продукты проектной деятельности детей

Карта познания "Вода"

Совместная ребус-викторина "Ты - мне, я-тебе" на тему "Вода в природе"

Дневник проведения экспериментов

Совместная таблица "Сколько воды можно сберечь?"

Совместная стенгазета "Как экономить воду"

Сборник задач "Экономия воды в числах"

Форма проведенияИсследовательский проект
Правила для участников

Будь внимателен и вежлив!

В группе работает каждый.

Научился сам, научи другого!

Больше дела, меньше слов!

Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материалаУченик с проблемами в усвоении учебного материала хорошо справится с проведением измерений в ходе экспериментов, фотографированием, разгадыванием ребуса. Для более эффективной организации учебной деятельности можно использовать график работы в проекте. Предусмотрены инструкции, подсказки по работе с веб сервисами, шаблоны продуктов.
Ученик, для которого язык преподавания не роднойУченик, для которого язык преподавания неродной может воспользоваться переводчиком Google, поддержкой более сильного ученика. Графические инструкции окажут большую помощь при выполнении заданий. Если такой ученик имеет развитые навыки работы с компьютером, он может выполнять задания по обработке графических изображений, оформлению слайдов презентации, занесению данных в таблицы.
Одаренный ученикОдаренные ученики могут выполнять задания повышенной сложности, например, составление задач, работа над картой познания, проведение математических вычислений, формулирование выводов в ходе экспериментов. Такие учащиеся могут работать самостоятельно, а могут выступать в роли консультантов, руководителей групп.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
ОборудованиеКомпьютер с выходом в Интернет, принтер, фотоаппарат, кухонные электронные весы водный термометр, 
Программное обеспечениеПрограмма обработки изображений, веб-браузер, текстовый редактор.
Материалы на печатной основеНе предусмотрены
Другие принадлежности, если необходимоПластиковые мерные емкости разных объемов, выращенный овес (не менее 7-10 дней)
Информационные источники в Интернете 
Web-сервисыДля создания продуктов проекта: - сервисы Google: документы, презентации, карты, таблицы - доска Lino - диаграммы Cacoo Для оценивания в проекте: - сервисы Google: документы, формы, таблицы
Организация взаимодействия с координаторами командФорум для координаторов проекта, личная переписка (при необходимости), подведение итогов каждого этапа.
Примечания авторов проекта 
 
0
Ваша оценка: Нет
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru