Выбираем тему учебного проекта для начальной школы

Сегодня в свете достижения результатов обучения установленных ФГОС метод проектов становится особенно актуальным. Проектная деятельность позволяет интегрировать знания учащихся из разных предметных областей для решения одной проблемы, организовать обучение в деятельностном режиме, приблизить его к интересам ребенка.

Как выбрать тему проекта?

Начнем с выбора учебного предмета. Широкую реализацию межпредметных связей всех дисциплин начальной школы осуществляет курс «Окружающий мир». На этих уроках школьники учатся видеть мир в целом, наблюдать причинно-следственные связи, а способы их описания они открывают на других учебных предметах.

Окружающий нас и ребенка мир полон сложными, от того и интересными, явлениями и процессами, порой не зависящими от человека. Стоит задуматься об одном из них и сразу рождается масса вопросов: как устроен мир, что такое время, все ли вокруг меня меняется и т.д. Ответы на подобные вопросы формируются у человека в течение всей его жизни. Поэтому, их называют философскими, основополагающими. Эти вопросы могут добавить некоторую интригу в тему проекта и позволят осуществить выбор на основе интереса. А сколько ответов можно дать на такой вопрос? Попробуем задуматься, с чего начинается Родина? Так и хочется сказать: «с березки», «с картинки в твоем букваре». Кто-то вспомнит «куст ракиты над рекой», «старый дом, в саду смородина», «поля в перелесках зари».  «Холмы, перелески, луга и поля», - добавит другой. У каждого свой ответ – ассоциация.  Хотя в памяти наших детей могут отсутствовать для нас родные и близкие эти строчки.

Основополагающие вопросы часто объединяют учебные предметы и помогают понять, как предметы связаны между собой. Ключевое слово «Родина» на уроке русского языка в теме «Однокоренные слова» поможет найти это начало у истоков детства.  «Начало, конец» на математике, например, в теме «Числовая прямая» возможно выведут на новый проблемный вопрос - Где наша Отчизна кончается?

Проблемные вопросы четко связаны с учебной темой и поддерживают направление исследования, заданного основополагающим вопросом. Это тоже открытые вопросы, но уже приближены к базовым концепциям учебной программы и поэтому исследование углубляется с помощью учебных вопросов в  конкретные темы учебных предметов. Так учебный предмет может отразиться в названии темы.

Планируемые результаты начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации Требований ФГОС, уточняют и конкретизируют требования стандарта к результатам освоения программ для каждого учебного предмета с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета и возрастных особенностей учащихся. Тщательная работа с планируемыми результатами позволит учителю соотнести тему проекта с темами учебных разделов. Несколько близких учебных тем даже разных предметных областей важно объединить одной сквозной темой учебной программы и сформулировать  в неожиданной для ребенка форме.

В основе любого проекта лежит решение проблемы, из которой вытекают цель и задачи деятельности учащихся в проекте. Что любят делать дети младшего школьного возраста? Изобретать, догадываться, конструировать, отправляться в поиски… . В теме проекта может быть изначально заложена активность учащихся. Тогда решение практической задачи легко перейдет в познавательную активность в учебной деятельности и потребует мыслительных умений высокого уровня.

Таким образом, тема отражает основное содержание проекта, предмет исследования - проблему (или учебную задачу), для решения которой недостаточны знания и умения одной конкретной предметной области. Именно проблема личностно или социально значимая инициирует исследовательскую деятельность и создание нового образовательного продукта деятельности, привлечение метазнаний и востребованность умений, качеств человека 21века. Поэтому, при выборе темы проекта это тоже немаловажно иметь в виду.

Итак, три новых шага открытых мной с Intel® «Обучение для будущего» на летней мастерской 2012 на пути к теме проекта:

  • Планируемые результаты ФГОС,
  • Направляющие проект вопросы: основополагающий – проблемные – учебные,
  • Учебные мероприятия как средства достижения планируемых результатов. 
10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (3 голоса)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru