Математический квест, или блог - урок: новые формы

Коллеги! Сегодня проводила блог - урок математики в форме квеста. Задумка была такая.  Первый урок по теме "Умножение на 10 и 100". Тема несложная, обычно дети к началу изучения этой темы уже имеют начальные представления о том, как умножать на  10.  Решила сделать что-то вроде "квеста", что бы дети могли двигаться по ходу урока по общему пути, но по индивидуальному плану, точнее, в своем темпе.

Решила организовать работу в малых группах, вдруг у кого что не заработает :).

Перед этим был урок окружающего мира. Тема "Последний русский император". Впечатлений  и переживаний много. В конце урока дети узнали, что на уроке математики я познакомлю их с тем, как работать в общем документе ( домашнее задание по ОМ - сделать коллективную презентацию). Зерна ожидания посеяла :)

Урок  начала вполне традиционно: с математической настройки  - с устного счета.  Главная цель  - переключить мышление детей в другой знаниевый домен и настроить на работу в нем. 

Первое задание связано с детьми (ОМ-то еще свеж :). Разница в  массе двух мальчиков составляет 12 кг.  Какова может быть масса второго мальчика, если масса первого - 30 кг? Найдите все возможные варианты. Пятая часть включилась, но этого мало:). 

Второе задание. Найдите значение выражения" К произведению чисел 8 и 9  прибавить 38". " Из числа 64 вычесть произведение чисел 6 и 4" " К частному чисел 81 и 9  прибавить 81"... 80 % детей включилась. Хорошо.  Можно начинать. 

 Итак, на доске записаны выражения.

(3 + 4) · 8          ( 5 + 5) · 9                    ( 2 + 8 ) · 4

(6 + 4) ·7             (1 + 9) · 6                      ( 7 + 3) · 5

Прошу назвать общее, что объединяет все записи. Отвечают : "Умножение суммы на число".

Прошу найти значение первого выражения разными способами. Находят.  И, конечно, уже все посчитали, что в остальных выражениях умножают 10 на число. Доказали. 

Прошу высказать предположение, какая может быть тема урока. "Умножение 10", "Умножение на 10", "Умножение на круглые десятки", "Умножение на 10 и 100". Поставили цель. 

Прошу высказать предположение о сложности новой темы.  Думают, что не очень сложная, или легкая.

Спрашиваю, если легкая, то попробуете поработать самостоятельно?  Нет, говорят, давайте по группам, вдруг что затруднит - посоветуемся.

Хорошо, отвечаю. Работаем в группах. Группы будут сегодня различаться по цвету  ( на доске по 5 магнитов шести цветов). Рисую карту урока.  Поясняю, что если нужна моя помощь - сразу сигнальте.

Заходим с блог. Читаем хором.  "Девочки и мальчики! Готовы? Тогда вам сюда."

Начался квест.

Коллеги. Задания  вы прочитали, конечно. Небольшой комментарий.

1 группа заданий -  самостоятельное изучение и проговаривание нового материала с последующим первичным закреплением. Дети рассматривают иллюстрацию, на которой Волк и Заяц подсчитывают количество рассады  10+10+10+10 или 10 ·4. Далее решают три номера примеров, в которых только отрабатывается новый прием.

2 группа заданий - повышенной сложности. На разведение  "прибавить нуль"и "приписать нуль".  Нужно придумать примеры, решает сосед, или проверяет сосед. Главное - что решают , и взаимодействуют.

В пять минут справились (каждый работал в "своем" - групповом -  темпе, отстающим помогали). На карте урока прикрепили метку, взяли следующую и поспешили к своей четверке. Не было отстающих групп , потому что никто ни с кем не соревновался, а просто отмечал, на каком этапе он находится, чтобы я могла сразу понять, кому какая помощь нужна :)

Третье задание - решить  задачу и  составить свою, работая в общем документе. Конечно, когда увидели, что пишут не только они - восторгу было море!

Далее мы сделали стоп - кадр.  Подвели промежуточный итог.  Уточнили, как же умножать на 10.  Быстренько заполнили листы оценивания и продолжили.... Кто ( группа, конечно) задачу дописывал, кто самостоятельную работу выполнял, кто уже к пятому заданию перешел. А тут их ситуация выбора ожидает - выбери два легких задания и одно сложное:)  Это  же все задания надо проанализировать, обозначить для себя уровень сложности... :)

Сидят. Решают. Второй лист классной работы начался :)

 А я в это время распечатала составленные ими задачи (домашнее задание по выбору:)

Стоп - кадр. Итоги  нужно подводить. Тема какая урока? А цель? Учебная задача выполнена/невыполнена?

Предложила задание выбрать. Пищат : А можно два?

Тут и звонок. В столовую надо идти. На завтрак.

Тут и квесту конец... :) Следующий урок -  литературное чтение.  Аудиоспектакль по сказке "Умнее всех " будем записывать.

Вот так и учимся.

День за днем.

9.9375
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 9.9 (16 голосов)

Комментарии

Ольга Ипатова аватар

Математический квест, или блог - урок: новые формы

Спасибо. очень интересный опыт!

Елена Татур аватар

очень интересный опыт работы

Здорово, что Вы поделились своим опытом работы, мне очень понравилось. Скажите, а насколько часто Вы используете на уроках квесты и какие сетевые сервисы нужны в их поготовке? 

 

Соколова Татьяна Сергеевна аватар

блог- урок: новые формы

Дорогая Елена Станиславовна, спасибо за мастер- класс. Вдохновила Ваша работа. Попытаюсь сделать такой урок в своём классе.

С уважением Татьяна

Мария Алексеевна Смирнова аватар

Есть предложение :)

Елена Станиславовна, равняемся на вас!

Здесь в статье очень не хватает фото нарисованной на доске карты урока и общей панорамы класса. Я не очень поняла: макбуков было 15 а групп 6? Или?

Вот по этому моменту вопрос: "Справились и с этим заданием?" - как они понимают, что справились? 


Елена Галанжина аватар

Мария Алексеевна! Фото нет  -

Мария Алексеевна! Фото нет  - не было задачи фотографировать. Буду еще применять такой прием - обязательно сфотографирую, или смоделирую  на доске и сфотографирую :). 

Макбуков в классе 15. Готовлю к уроку все. Групп 6, так как на каком - то из маков обязательно что-то зависнет :)  (или :(. ) Так получилось и на этом уроке, а работать с компьютерами удобнее не вчетвером на одном, а  хотя бы по двое.

Справились с заданием - это я вижу, так как работаю челноком от группы к группе, вижу тетради, помогаю и т. д. Точнее не могу сказать, так как урок был на прошлой неделе, уже столько всего было после  него. Забываю, простите.

 

Луция аватар

По уроку

Елена Станиславовна, прекрасный урок, Высший балл вам и вашим детям. Видно, что работаете по новому. Молодцы! Мои дети тоже любят работать в группах, но очень уж шумят, горячие такие. У меня тоже просьба поподробнее о карте урока. Спасибо.

Хорошева Светлана аватар

если нет техники

Здорово, конечно, когда класс так оборудован! Но могу предложить аналог подобной организации урока без компьютеров. Присутствовала однажды на уроке математики в 4 классе.Тема: Порядок действий. На доске - алгоритм работы на уроке. После каждого задания предусмотрена самопроверка разными способами. То нужно было сложить ответы и, если получится нужное число, двигаться дальше, то подойти к столу учителя и посмотреть ответ. Если есть ошибка - отдельная ветка алгоритма. В нашей школе информатику вели по учебникам Горячева, поэтому работали по алгоритму легко. Сложнее было не допустить ошибок в решении выражений с многозначными числами, да по 4-5 действий. Я проводила такие уроки в 3-4 классах Новый материал не рискнула давать, а закрепление идёт хорошо.

Ещё одна находка этого учителя. В классе всего 14 учеников. Сначала все сидели на 3 ряду. По мере выполнения заданий переходили на 2, 1 ряд. Это тоже было прописано в алгоритме. Всем было видно, кто на каком этапе работает. Увы, у нас это невозможно.

 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru