Приемы активизации познавательной деятельности учащихся в сетевом проекте

     Все люди от природы стремятся к знанию

Аристотель

Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть свои сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. Но если не обращать внимания на эти стороны в детстве, это оставит отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка. Это созвучно с принципами современной школы. Всегда, начиная с самых древнейших времён, школа была призвана воспитать человека так, чтобы он мог жить в обществе, стал удачливым и востребованным в нём. В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения.

В практике работы любого учителя начальных классов накоплен уже немалый опыт по активизации познавательной деятельности учащихся. Но нередко случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых результатов. А как хочется, чтобы наш ученики познавали мир сознательно, шли вперёд не останавливаясь! Нам нужно научить ребят самостоятельно получать новые знания, но без мотивации, без настроя на успех, это вряд ли получится.  Наша задача создать условия для запуска этого процесса. Ведь мотивация поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Мы должны искать иные формы работы. К современным детям нужен современный подход. Это право даёт нам Стандарт. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход «…разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности». Реализовать этот подход можно через  сетевые проекты, в основе которых лежит метод проектов. Основной задачей метода проектов является не усвоение суммы знаний и не прохождение образовательных программ, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире. Возможность работы в сети дают нам возможность научить ребят самостоятельно получать новые знания, через различные источники информации.

Этим летом на Nachalka.com проходила Мастерская «Сетевые проекты для начальной школы», в рамках программы "Intel. Обучение для будущего". Для меня это была уже вторая Мастерская у Марии Алексеевны Смирновой. В рамках мастерской мной был разработан учебный проект для учеников 4 классов по окружающему миру «Чудеса, да и только!» и посвящён объектам Всемирного наследия.  Проект проводится во время изучения темы «Сокровища Земли под охраной человечества». Разрабатывая этапы проекта, я старалась соблюдать правило – от простого к сложному, старалась поддерживать мотивацию разнообразными заданиями. Как сказал Аристотель: “Познание начинается с удивления”. Участвуя  в проекте, ребята не только узнают много интересного и приобретут новые навыки, но и получат возможность оценить свои личные достижения. Вот факторы, которые могут подтолкнуть учащихся к активности:

Творческих характер проекта. В ходе проекта, ребята попробуют себя в разных ролях: исследователей, конструкторов, журналистов. Все задания понятны и доступны. Исследовательский характер проекта позволяет пробудить творческий интерес к изучаемой теме.

Соревновательность. Не смотря на то, что любой проект это не конкурс, всё равно мы себя сравниваем. Такую возможность в проекте даёт таблица “Шаги к успеху”, где каждая команда, может проследить своё продвижение и сравнить свою работу в проекте с другими участниками.

Игровой характер проведения проекта. Хорошо организованный игровой процесс является тем толчком, который ведёт участников к саморазвитию. Ведь любая игра побуждает её участника к действию.

А также в ходе проекта ученики:

  • принимают участие в дискуссиях и обсуждениях внутри команды и на форумах;

  • задают вопросы друг другу и координатору;

  • анализируют ответы друг друга;

  • консультируют по отдельным вопросам своих одноклассников;

  • находят несколько вариантов решения проблемы;

  • оцениваниют себя и работу других команд.

  • учатся корректно отстаивать своё мнение.

Как координатор команды “Мы из будущего”, а у нас за плечами не один сетевой проект, могу сказать, что интерес к сетевым проектам у ребят очень  большой! Думаю, это обусловлено интересными темами проектов, самой атмосферой на сайте Nachalka.com. Успеху помогает отлаженная система работы организаторов проектов, координаторов и учащихся. Также сетевой характер проектной деятельности даёт возможность учителю создать принципиально новые условия работы в классе с учебной темой. Как следствие, у школьников формируется положительное отношение к учебной деятельности и появляется стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Учение с увлечением!

10
Ваша оценка: Нет Рейтинг: 10 (13 голосов)
 
Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru