Заканчивается проект, еще один. Из-за морозов школа закрыта, каникулы перенесены. Завершение проекта отложено на последний день. Не можем оценить работу Смешариков - необходимо собраться вместе. Надеюсь, что 15 школу откроют, и мы все вместе познакомимся с презентациями других команд.
Анкеты получены, итоги для участников написаны, сертификаты отправлены. В почтовом ящике пустовато - нет писем от координаторов, нет сообщений на форуме. Самое время поразмышлять: что получилось, что пришлось менять по ходу проекта.
Задача проекта - создать благоприятные условия для адаптации первоклассников в школе.
Это задание оказалось самым шумным, самым веселым и ... самым непредсказуемым.
18 октября. Дома перечитали главу, в классе прочитали задание и стали сочинять правила:
Не стучи по чему попало!
Нельзя строгать, если полено кричит!
Опасно строгать - руки порежешь!
И, наконец: "Не знаешь, что за полено, не трогай!" Далее вышли на общее: "Не трогай чужое!" Стали выяснять почему:
Чужое брать нельзя!
Ты взял, а человек вспомнит, что забыл, вернется, а вещей нет.
Нет, надо взять и Н.И. отнести. Я шапку на площадке забыл, потом в раздевалке мне ее Н.И. отдала.
Напоминаю, что мы говорим о неизвестном "чужом предмете". И тут вспомнили, что "давно-давно" (в сентябре) приходил "дяденька, нет, мужчина" и рассказывал, что непонятные вещи брать, открывать, трогать опасно (приходил преподаватель ОБЖ). Так и придумалось правило о подозрительных вещах. С созвучным правилом безопасности в сети было легче: вспомнили правила поведения в Интернете, выбрали подходящее. Все выборы проходили весело и шумно.
19 октября. Делаем постановочные фотографии. Опять с шумом обсуждаем сюжет фото. Когда же научатся обсуждать спокойно? Сюжет обговорен. И тут чуть не подрались: кто кем будет? Делю класс на группы. Даю 5 минут договориться в группах, распределить роли. Увы, но более-менее мирно и конструктивно стали обсуждать, когда пригрозила (стыдно ), что спрячу фотоаппарат и все пойдут домой. Помогло, договорились! Завтра идем в парк делать фотографии для слайда.
20 октября. Утром сильнейший туман. Днем солнечно. Идем в парк. Выбираем место для съемки. Отдаю фотографам фотоаппарат, командиры групп расставляют артистов. Снимаем!
Сегодня все обошлось без ссор и шума (или на улице не так слышно?). Фотографии сделаны, можно побегать. Щелкаю фотоаппаратом, а в голове: "Как же выбрать 3 - 4 детей, которые будут делать слайд?" Делать слайды по группам, как собирали пазлы, мне некогда, работаю в две смены. Вдруг подлетает ко мне Р.:"Можно я вас сфотографирую? Пожалуйста". Не люблю я позировать, но Р. так смотрел, согласилась. Подошла тихонько А.: "А мне можно?" Конечно. "Ой, не влезли". Отошла дальше. "Теперь хорошо". Звонок. Динамическая пауза закончилась, пора в школу, а вопрос остался открытым: как выбрать детей?
Урок ОМ. Неделю назад просила провести наблюдения за погодой. На предыдущем занятии изучали прогноз погоды на неделю на "Яндекс.Погода". Сегодня будем сравнивать насколько прогноз был верен. Обычно задания довожу до сведения родителей, но об этом родителям не сообщала. Заполненные таблички принесли четверо. Получила ответ на свой вопрос: кто будет делать презентацию. 18 человек пригорюнились, но согласились, что всё честно.
После уроков выбирали фотографию. Сначала каждый хвалил свою. Объяснила, что наш слайд будет видеть очень много людей, что надо выбрать действительно лучшую. Очень быстро выбрали две. И здесь мнения разделились. На одной - "артисты лучше показывают, но номера телефона не видно". На другой - "артисты немного хуже, но видно по какому номеру звонить в случае опасности". Решили голосовать. Раздала маленькие листочки, и каждый писал либо А., либо Е. (первая буква имени капитана). Перевесом в 5 голосов выбрали фотографию капитана А. Я детям пообещала, что все работы выставлю на блоге. Выставила.
Дети не перестают удивлять. Умные, развитые, а Мэри Поппинс не знают. Другое время, другие дети, другие сказки.
Новый этап. Мне кажется, что для будущей работы детей в Интернете, самый важный. Один час из внеурочки посвятили безопасности в сети. Очень помогли материалы "Приключения Смайлика". Говоря о правилах сетевого этика, и встретились с Мэри Поппинс. Рассказала, послушали песенку. Песню знают - и хорошо.
Думала, как выполнять задание, в общем-то совсем несложное. И решила, что это задание выполнять будут дома. Всем дала распечатку, для самых "продвинутых" ссылку в блоге. Неужели дети бы не справились сами? Спавились бы, и очень быстро. Но ... Видела профили своих молодых мамочек в Одноклассниках. Все теперь знаю
Принесли работы. Сделали все правильно. Кто-то просто стрелочками указал. Кто-то трудился: вырезал, наклеивал. Радует, что делали дети сами. Видно по проведенным детской рукой стрелкам, не слишком ровно вырезанным и наклееным правилам. Взрослые, конечно, сидели рядом, но не выполняли работу за ребят. Нет, есть две работы, хоть на выставку к Фее аккуратности
А две работы особо понравились, сделаны в ГД. Алеша и Данил. "Молодец" и Компик с Мышью - подарок от меня.
Сегодня с детьми собирали важное слово. На перемене открыла страничку "Соберем слово". Человек 5 прочитали, увидели картинку и стали пытаться "написать" на ней слова. Какие слова пытались вставлять я не поняла, а дети мне не объяснили. После урока физкультуры задержала минут на 10, прочитала задание и пригласила приходить разгадывать кроссворд по группам.
Класс разбила на группы по 5 - 6 человек. Сначала планировала найти всем вместе 1 - 2 слова, потом предложить разделить общее задание между членами группы и выдать детям по листику с отрывком текста. Всё как просили: не перекладывать задание на родителей! Хорошо придумала! Что получится? В лучшем случае родители быстренько найдут недостающее слово (ребенок рядом) и запишут на листочке. В худшем - забудут найти.
Пришла первая группа. Посмотрели кроссворд команды, копию сделала предварительно. Сделали копию для своей группы. В. довольно уверенно нажимал кнопки под моим руководством. Е. вспомнила, что пазлы мы "делали, чтобы другие могли посмотреть". Сделали допуск на просмотр. И пошли за стол, искать слова (текст предварительно распечатала).
Первое слово. Читаем вместе название главы. Рассказываю детям, что страницу главы надо смотреть в оглавлении. Смотрим. Показываю номер страницы. Д. называет и ищет в книге. Проверяем, правильно ли нашли - читаем название. Спрашиваю, о чем написано в этой главе. Сообща рассказали. Далее читаем отрывок с пропущенным словом. Показываю детям этот же отрывок в книге. Сравниваем тексты "пословно". Находим слово. Записываю на листочке печатными буквами. Идем к ноутбуку, показываю, как перетаскивать буквы. Возвращаемся за стол.
Второе слово под моим руководством ищет Н. Всё так же, только к ноутбуку идет одна и самостоятельно собирает слово. В это время мы ищем следующее. К ноутбуку идет А., но владеет компьютером плоховато, да еще боится. Н. остается рядом - помогает.
Так за 40 минут нашли все 7 слов. Слово "безопасность" угадали только после наводящих вопросов. Предложила дома поговорить с родителями о правилах безопасного поведения.
Пришла вторая группа. Начала работать по придуманному алгоритму
Итог. Дети учились:
работать с оглавлением книги;
пересказывать прочитанное;
сопоставлять тексты и искать пропушенное слово;
работать в Google Рисунках (интерактивный лист);
составлять слово из букв, ориентируясь на печатный образец.
По-моему неплохо. Завтра еще две группы. В четверг собираем кроссворд команды.
Два дня собираем пазлы. Учимся с детьми и мамами (что особо радует) заходить в Google Документы, делать копию рисунка, собирать пазлы и давать доступ для просмотра другим. В пятницу решено делать общий просмотр всех работ, выбирать лучшую и выставлять в Таблицу (это уже моя работа).
По указаниям на кнопочки нажимать гораздо легче, чем пазлы собирать - то картинка не двигается, то не поворачивается, то поворачивается, но не в ту сторону. Да и мышка большевата для детских ручек. В классе собирали только трое - дома нет выхода в Интернет, остальные стараются дома с родителями после консультаций. Вот что получилось У Насти и у Виолетты.
Всю неделю регистрировались на Gmail и на сайте. П/я делали в основном родители после объяснения на родительском собрании: где делать и почему именно здесь. На Началке регистрировались мои первоклассники сами . Я сидела рядом и указывала куда нажимать, а мама или папа (!!!) стояли рядом и записывали пошагово. Конечно, было долго, но ведь сами!
Радует, что многие родители заинтересовались вплотную и сайтом, и проектом.
А вчера мы с ребятами знакомились со стартовой презентацией. И отвечали на проблемные вопросы.
Знания прячутся в голове, в уме, в книгах, в компьютере.
Уметь читать, значит понимать написанное (объяснили четверо из 22).
Учиться в Интернете можно. "Вы же нам открыли картинки в Интернете. Мы улыбки собирали" (использовала на уроке ЦОР).
Самые интересные ответы получила на третий вопрос, самый простой с моей точки зрения: "Почему один ум хорошо, а два лучше?" Дети решили, потому, что: "Лучше можно отвечать на вопросы, если у тебя два ума, то есть много ума".
И совсем интересные ответы я услышала на вопрос "От чего зависит успех команды" (а командами мы работали уже):
Команда может лучше отвечать на вопросы.
Команда большая и сильная.
От ума своего. (???)
От умения молчать. (???)
От умения слушать.
Поняла, в каком направлении работать.
В понедельник регистрируемся для участия в проекте. А пазлы уже собирают: кто через блог выходит, кто на флешке домой унес.
Вчера выясняла для себя: для чего учитель ведет учеников в сеть. Вариантов много, но главное - чтобы детям было интересно учиться, чтобы дети сами хотели учиться, чтобы дети сами поняли, что работа в команде - это здорово, что можно обучать друг друга без подсказки учителя.
Но чтобы вести за собой, сначала надо придти самому. Для чего учитель идет в сеть? Для чего я пришла в сеть?
В понедельник ребята заполнят форму (если бы не разные собрания-совещания, сделали бы в пятницу, но пришлось отложить) - заключительный шаг нашего веб-квеста. Мне еще предстоит обдумать, что дал нам этот проект. Пока только о себе.
Что дал проект мне
Я же, только теперь, пройдя все шаги, поняла технологию веб-квеста. И поняла, что это, веб-квест, очень здорово! Мое понимание выразила в презентации, проиллюстрировав страничками своего сайта текстовой материал занятий с блога ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ. Пошагово следуя инструкциям авторов, я создавала свои "5 шагов к звездам", порой не понимая, для чего это или то, порой казалось, что какая-то страничка лишняя. Но, так как технология для меня была абсолютно нова, старалась не отступать от предложенного конструктора. Просила помощи у Марии Алексеевны, надеялась, что мне скажут: "Делайте так и так", не сказали, а дали новые ссылки на новые материалы - учили ловить рыбу, убрав помогающие ручки. Спасибо!
Через два месяца почти так же, но по отношению к детям, поступала я: "А посмотрите-ка еще здесь", и новая ссылочка. "Не получается? Спроси у А., у него вчера все получилось". Дети учили друг друга, дети слушали друг друга, дети представляли свои работы не только одноклассникам, но и ученикам младших классов.
Что-то я отвлеклась. Мое понимание технологии веб-квест.
Подходит к концу наш проект. Не все получилось как задумывалось. Но все-таки получилось! Выполнена главная задача - ребята познакомились с освоением космоса нашими соотечественниками. Учила я детей почти 4 года и даже не догадывалась, что они так мало знакомы с историей нашей космонавтики. Очень-очень печально. Все куда-то торопимся, записываем, а в итоге, если бы не 50-летие, так бы толком и не вспомнили (опять записали бы : "классный час на тему "Освоение космоса" провели", в последнее время так важно записать). Что не получилось? Руководство группами осуществили только двое родителей. Спасибо вам огромное, мама А. и папа И.! Я понимаю, что все заняты, поэтому делали вместе, в классе. Ребята помогали друг другу.
Сегодня дети представляли свои работы. И, как всегда, выглянуло солнышко, на экране ничего не видно. Дети научены - проектор выключается, ноутбук разворачивается, образуем кружок, работа продолжается. Очень боялась, что не будут слушать друг друга (по причине "заумности" текстов:)). Слушали! Задавали вопросы. Отвечали и выступающие, и я. Еще одно подтверждение тому, что дети работы, сделанные детьми же, да еще одноклассниками, воспринимают по-другому, чем работы взрослых. Что было самое трудное? Составление текста, звучащего по-русски, сокращенного, но понятного. Мне не совсем нравятся выступления детей. Если бы делала я, было бы и короче, и толковее, и более читаемо. Но нельзя же все время вести за руку? Что осталось? Заполнить форму - провести рефлексию, подготовить отчет для родителей. Будем ли выступать перед начальной школой? Планируем.
12 апреля. Молодцы!
И все-таки я решилась, пригласила второклассников! Четвероклассники разместились в конце класса, гостей посадили за парты. Моё вступительное слово, малыши слушают, но как-то настороженно. Еще один "смелый" поступок с моей стороны - пригласила в качестве рассказчиков своих четвероклассников. И обстановка изменилась - дети стали слушать! Слушать внимательно, с явным интересом. Вместо запланированных 10 минут, рассказ специалистов длился в два раза дольше. Планировала показать малышам две презентации - показали три.
На смену 2 "А" пришел 2 "Б", все повторилось.
Авторы двух других презентаций немного обиделись. Завтра запланировали встречу с 3 "А" классом, выступят и теоретики, и практики.
), что спрячу фотоаппарат и все пойдут домой. Помогло, договорились! Завтра идем в парк делать фотографии для слайда.
