Гиперссылка в компьютерной терминологии — часть текстового документа, ссылающаяся на другой элемент (команда, текст, заголовок, примечание, изображение) в самом документе, на другой объект (файл, директория, приложение), расположенный на локальном компьютере или в компьютерной сети, либо на элементы этого объекта.
С помощью гиперссылок можно сделать презентацию нелинейной, т.е. переходить на любой слайд в соответствии с вашей логикой урока, например, перейти в словарик для толкования непонятного слова в презентации с любого слайда и так же вернуться обратно, прямо на уроке выйти в Интернет (если условия позволяют), организовать интерактивную игру.
Одной из простейших разновидностей гиперссылок являются управляющие кнопки(слайд 2).
Их устанавливают, например, при использовании триггеров, когда запрещают смену слайдов по щелчку, для перехода к следующему слайду; для возврата к первому, перехода к последнему или нужному вам слайду презентации. Как и для любой фигуры, параметры управляющей кнопки можно менять: можно изменить цвет, дизайн, настройки.
С помощью управляющих кнопок можно запускать звук, программы, открывать документы, которые находятся вне презентации. Но перед присваиванием адреса ссылки необходимо поместить все нужные документы в одну папку с презентацией.
Как установить управляющую кнопку?
В нижней части окна программы PowerPoint есть вкладка «Автофигуры». Нажимаем на нее, выбираем вкладку «Управляющие кнопки». Можно выбрать специальную кнопку, можно установить ей параметры самостоятельно. После выбора кнопки и установки ее на слайд появляется меню настройки «Настройка действия». Здесь вы можете установить цель, куда приведет кнопка – следующий слайд, последний или первый, любой слайд по выбору (строка «Слайд»), присвоить запуск музыки или видео.
Гиперссылку можно также присвоить к любому объекту на слайде: картинке, тексту, слову (слайд 3).
На основе гиперссылок можно создавать игровое поле или титульный лист для разных игр (слайд 4), которые можно как в строить в эту же презентацию, так использовать другие презентации или файлы. В последнем случае лучше все необходимые файлы заранее собрать в одну папку с презентацией.
Игровое поле может быть как с номерами вопросов, например, для викторины, так и с какими-то персонажами или другими предметами, с фигурок которых игрок может перейти к заданию или описанию предмета.
Как создать игровое поле с помощью гиперссылок, показано на слайдах 5-9.
Ссылки на источники в конце презентации так же являются гиперссылками, но ведут они на страницу с адресом файла в Сети, поэтому активны только при подключенном Интернете.
В зависимости от цвета фона презентации цвет гиперссылок также можно изменить – слайды 11-14.
Новое - хорошо забытое старое. Под впечатлением мастер-класса Ларисы Плахотник "Маленькие секреты успешной презентации" раскопала в недрах компьютера старую свою заметочку об отборе иллюстративного материала к урокам ОМ. Возможно, кому-то это будет интересно.
Что делает мультимедийный урок успешным? Разумеется, не «картинки». Тем не менее,
вопрос о критериях отбора и организации иллюстративного материала не последний при подготовке презентации для урока в начальной школе.
Для презентационного сопровождения уроков ОМ стараюсь использовать свои фотографии – архив у меня большой. Обязательно загляну в фотогалерею Началки. И уж если чего-то не хватает – обращаюсь к проверенным сайтам, предпочитаю те, где хорошо и подробно представлена систематика растительного и животного мира, что значительно облегчает поиск нужных изображений и снижает риск досадных ошибок в определении видов животных и растений.
В конце презентации – обязательно даю ссылки на источники фотоматериалов с точным адресом страницы веб-сайта.
Каковы критерии отбора фото?
У меня их три:
Качество исходного изображения: хорошее разрешение, удачный ракурс, освещение, отсутствие лишних, отвлекающих, не относящихся к теме деталей. Функцию сжатия рисунков применяю только для публикации в Internet, но не для демонстрации на уроке.
Эмоциональный отклик, который вызовет фото у детей. Одна из важнейших задач ОМ как предмета - формирование любви к природе, бережного отношения к ней. Поэтому стараюсь отбирать те кадры, которые способны вызвать чувство восхищения, благоговения перед природой, желание защитить, спасти, просто пожалеть… Некоторые городские дети боятся животных. При отборе фото стараюсь это учитывать, особенно включая в презентацию фото хищников. Порой бывает трудно найти грань между допустимым и неуместным: агрессивное поведение животных, хищники, поедающие добычу… каждый раз вопрос о размещении подобных фотографий приходится решать заново.
Ничего лишнего! Только то, что надо. Активно использую Photoshop: кадрирование, стирание «лишних» деталей, иногда – вырезание слоя для создания коллажа. Хотя, надо признаться, что при коллажировании добиться естественности довольно трудно из-за разных размеров исходных файлов, освещенности, цветовой гаммы и т.д. Поэтому коллаж использую крайне редко, лишь в тех случаях, когда он выполняет какую-то дополнителную дидактическую функцию «найди ошибку», «установи связи» и т.д. (коллаж на слайде 9 демонстрирует взаимосвязи в осеннем лесу) или в случае, если не найдено необходимое изображение (шмель на клевере на слайде 15 – фотомонтаж).
Очень важно, на мой взгляд, удачное сочетание графики на слайде.
Здесь стараюсь избегать присутствия на одном слайде разных видов графических файлов: «не сочетаются» анимированный *.gif и растровый рисунок, «не смотрятся» рядом 3D и плоская картинка.
Компоновка изображений на слайде может способствовать активизации мышления детей:
ассоциация – использование ярких образов в поддержку изучаемой темы;
противопоставление– задает некоторый конфликт, суть которого и надо уяснить на уроке (здесь изображения находятся на расстоянии друг от друга, фон или цветовая гамма контрастны);
сравнение – найти общее и особенное поможет частичное перекрывание одного изображения другим, близкая цветовая гамма;
группировка – активно использую автофигуры (блоки, стрелки и т.д.) для «связывания» элементов в группах;
цепочка – бывает, что удачно выстроенный визуальный ряд запечатлевается именно как логическая последовательность.
Сколько изображений может быть на слайде?
На мой взгляд, не больше шести. Да и это порой уже многовато…. Только если надо найти нечто общее (слайд 14) или наоборот, разбить на группы (слайд 15).
Думаю, для анализа, сравнения оптимальное количество изображений 1-3.
Порядок вывода изображений на слайде
если фото перекрывают друг друга, то вывод изображений идет от «нижних» к тем, которые находятся на переднем плане;
в слайд-шоу многое диктует формат, но в целом, наверное, здесь должны действовать общие законы композиции: завязка – развитие - кульминация – развязка, если только учитель не предлагает установить закономерность, продолжить ряд …
Динамика видеоряда презентации следует логике урока.
В моей практике при изучении нового чаще всего схема такова:
отдельные крупные планы животных (растений, форм рельефа и т.п.) -> блоки изображений меньшего формата для выделения общего и особенного -> схемы, обобщающие таблицы (например, как в презентации «Невидимые нити»).
Фон и шрифт выбираю такие, которые не будут отвлекать детей от содержания урока, не «перебьют» впечатление от фото. Зрительно объединить фото с разной цветовой гаммой помогают рамки (все фото презентации-приложения оформлены белыми рамками в 4,5 или 6 pt)
Здесь перечислены отдельные приемы построения иллюстративного ряда к мультимедийному уроку ОМ. На мой взгляд, их использование позволяет добиться наибольшего эффекта презентационного сопровождения. Список таких приемов можно продолжать.
По-прежнему без ответа остается вопрос об оптимальном размере изображения на слайде для экрана компьютера и для экрана проектора. Буду признательна за информацию по этому вопросу.
А если вам понравился фон в чужой презентации, его легко сохранить в папку на свем компьютере - правой кнопкой щелкните по фону слайда, выберите вкладку "Сохранить фон" и сохраните его. Только помните об авторских правах - при использовании фона в своей презентации дайте ссылку на исходный материал.
В соответствии с Законом об авторском праве автор имеет исключительные права на созданный им материал.
Каждая созданная вами авторская презентация является вашей интеллектуальной собственностью, и только вы имеете права на ее публикацию. Любой, кто хочет использовать вами созданный материал, по идее должен получить ваше разрешение. Крайне неприятно бывает, когда выловишь случайно на каком-то учительском сайте кусок созданного тобой материала даже без указания фамилии автора. Не говорю уж о крайних формах плагиата, когда презентация «крадется» целиком – фамилия автора просто заменяется на свою. Такие случаи бывали и не раз. А уж если автор не указан в презентации, то перед недобросовестными людьми открывается полный простор для плагиата – авторство доказать невозможно.
Поэтому настоятельно рекомендуется ВСЕГДА подписывать свою работу, которую вы выносите на публику.
Сделать это очень просто. Создаете титульный слайд, на котором кроме данных о материале размещаете свои авторские данные: Ф. И. О., должность, место работы, город.
То же относится и к методическим приложениям, конспектам, пояснительным запискам. Первое, что вы делаете - это подписываете свой материал.
Но естественно, не стоит забывать, что и у других материалов есть свои авторы и владельцы.
Использование созданных кем-то материалов (печатных, звуковых, графических) дозволяется только с согласия автора. Но, к сожалению, узнать, кто автор, и спросить его позволения зачастую не представляется возможным. И что же делать в такой ситуации? Как не нарушить закон? Ведь далеко не все из нас, простых учителей, способны самостоятельно создать векторный или растровый рисунок, написать песню под урок или сфотографировать какое-либо нужное нам явление или предмет. Мы вынуждены обращаться к уже имеющимся ресурсам сети Интернет. Единственный выход – переложить ответственность за публикацию файла на владельца того сайта, где мы его нашли. Таким образом, мы должны в своей презентации размещать ссылки на место, где хранится использованный нами чужой файл.
У каждого файла в Интернете есть свой уникальный URL-адрес. В предложенной инструкции пошагово описывается процесс размещения ссылки на использованный ресурс, в частности, графические файлы. По такому же принципу размещаются ссылки на чужие презентации, музыку.
"Флешеры" активно обсуждают выбор версий программы для прохождения мастер-класса. Кажется, теперь все, кому было необходимо, загрузили подходящую версию Flash.
Неожиданно бурная дискуссия развернулась о том, для чего нужна презентация на уроке в начальной школе и - страшно сказать! - нужна ли она вообще. Казалось бы, сколько можно это обсуждать? И тем не менее, разговор получился жаркий, у каждого на сей счет собственное мнение.
что позволяет нам уже сейчас задуматься о том, какие интересные уроки мы можем провести в школе и какие познавательные акции подготовить здесь, в сообществе. Интересное предложение высказала Светлана Анатольевна Шейкина участникам мастер-класса:
В Блогах
появилась новая чудесная веточка - сказки для будущих первоклассников. А может и не сказки, а может и не только - это автору решать. Автор блога - Елена Станиславовна Галанжина - вместе со своими чудесными помощниками дает необыкновенные уроки подготовки к школе.
находятся в стадии доработки. Сейчас на персональных страницах информация может дублироваться, исчезать и вновь появляться. В конце концов, все будет удобно и красиво. Увы, это требует больше времени и усилий, чем мы предполагали.
Пользовательское соглашение участников сообщества
опубликовано накануне Дня рождения Началки. Теперь, когда праздник позади, самое время ознакомиться, задать вопросы, дополнить, поспорить...
В общем и целом все сошлись в одном – использование презентации на уроках должно соответствовать определенным образовательным целям, если эти цели нельзя достичь другим образом.
«Я пришла к выводу, что презентация, как дитя, которое вынашиваешь, всё тщательно продумываешь и просчитываешь» (Алла Станиславовна)
«Возможно, в обсуждении не упомянуто одно из важных качеств современной презентации - многогранноть и объединение различных медиа: текст, графика, фото, видео, аудио, игра, тест (может, я что-то еще упустил?) - в итоге получается мини-программа, созданная учителем для конкретного урока и темы да еще с разными формами работы» (Дмитрий Смирнов)
«Вот у меня и получилось, что необходимы практически всегда, когда учитель не может обойтись без нее . Главное - чувство меры и умение создавать презентации» (Ольга Ситтиковна)
«Преимущества презентации:
• усиление наглядности. Таблицу или рисунок , даже большого размера, не так хорошо видно, как изображение на экране.
• увеличение плотности урока. Заранее подготовленная информация появляется в нужный момент по щелчку мыши. • интерактивность и многое другое» (Ольга Эдуардовна)
"Считаю, что в условиях сельской местности дети несколько социально ограничены (нет театра, бассейна, школы бальных танцев и мн. др.). Поэтому Интернет и использование ИКТ на уроках, несколько "уравнивают" наши позиции по сравнению с крупными городами" (Елена Ш)
"Презентация нужна на уроке лишь тогда, когда уже по-другому нельзя эффективно организовать учебный процесс. Мы должны у детей развивать навыки работы с различными источниками информации. Учить их работать с учебником, научно-познавательной и художественной литературой, со справочниками, учить "видеть" вокруг себя. Использование презентации должно быть оправдано" (Ирина Валентиновна)
"Презентация не должна быть просто "фантиком" урока, а помогать включить в урок все средства, имеющиеся у учителя (видео, графику и т.д.)" (Торлопова Елена)
"Презентация - не таблетка счастья, не панацея, а один из десятка вариантов проведения урока. А лучше - один из двух десятков. Правы коллеги: все приедается. Чем чаще - тем хуже. Это все равно, что все уроки русского языка проводить только изучая орфографический словарь" (Мария Алексеенва)
Итак, обобщим, к чему мы пришли.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Лучше один раз сделать, чем сто раз увидеть. Презентация нужна тогда, когда только с ее помощью ребенок может увидеть то, чего не может увидеть и ощутить лично, на практике. Хотя это подходит только визуалам, аудиалам можете хоть десять раз показывать, но поймут они вас, когда услышат, а кинестетикам можно говорить и показывать много раз, но пока они не пощупают, не полистают - эффекта будет мало.. Поэтому презентация не может быть на уроке в начальной школе самостоятельной, только в сочетании с объяснением и комментариями учителя, практической деятельностью.
Лучше меньше, да лучше! Прежде чем начать создавать презентацию, будь то целый урок или фрагмент, учитель должен задать себе вопросы: «Зачем?» и «Для кого?». Действительно ли задачи урока можно решить только с помощью презентации или можно использовать другие средства? Если есть возможность продемонстрировать детям опыт, явление в реальности или даже дать это сделать самим, то презентацию лучше не использовать.
А еще ответ на эти вопросы позволит подобрать соответствующее ситуации наполнение и дизайн. К примеру, если это тест, чтобы проверить быстро домашнее задание, то картинки, анимация и т.п. вообще не нужны, а если это игра – то наоборот, яркость не помешает (в умеренных дозах, естественно). Если вы собираетесь выступать перед 4 классом, то для них презентация будет более серьезной и солидной, чем для первоклашек, внимание которых можно удержать мультяшными персонажами, песенками, яркими рисунками. Согласитесь, современный четвероклассник не поймет вас, если вы вдруг «пригласите» на урок Незнайку!
Презентация, как учебный материал, должна быть продумана: цели, задачи, результат ее использования, этапы, изобразительные средства, оформление, звуковой ряд, интерактивность – все должно быть направлено на решение задач урока, а не на развлечение детей.
Не навреди!Крупные и четкие картинки, шрифт, нейтральный фон, только необходимое использование анимации и эффектов. Ну и, конечно, ограничение времени работы с экраном – не более 25 минут за урок, чередование деятельности, смена поз, движение, физминутки, которые лучше проводить, не глядя на экран, дать отдых глазам и телу.
В общем, самое главное, как сказала Ольга Ситтиковна, это ЧУВСТВО МЕРЫ. Если всего в меру: и материала в презентации, и самой презентации на уроке – она может быть эффективнейшим средством обучения.
Получается, что целесообразней создавать не полную презентацию к уроку, а фрагменты – модули, которые можно включать в урок на определенных этапах – игры, тесты, интерактивные плакаты, видео и флеш-ролики. Запустили, поиграли и опять возвращаемся к живому общению учителя и учеников, к практической деятельности.
На следующем занятии мы разберем частые ошибки, которые допускают неопытные создатели презентаций к уроку, и разберем основные правила оформления презентаций.
Программа PowerPoint входит в комплект Microsoft Office наряду с привычной нам программой создания текстовых документов Microsoft Word. Только вместо текстовых страниц PowerPoint состоит из слайдов, которые можно демонстрировать на экране компьютера, на общем экране или на интерактивной доске, как иллюстрацию к речи докладчика. Это самое простое ее использование.
Попробуйте найти ее в программах на своем компьютере.
Войдите в меню Пуск (в левом нижнем углу), выберите вкладку Все программы, найдите папку Microsoft Office, в списке выберите программу Microsoft Office PowerPoint 2003 или 2007.
Обычно она обозначается таким значком:
в 2003 Офисе или таким в 2007-м.
Если вы не нашли такой программы в своем компьютере, значит, установщики программного обеспечения сочли, что она вам не нужна. Попросите установить вам эту программу.
Для учителя данная программа открывает широкие возможности, так как проста в использовании, почти не требует специальных навыков, но позволяет создавать в ней не только иллюстративный ряд, но и интерактивные игры, тесты и даже мультфильмы. Дети могут делать в этой программе доклады, виртуальные экскурсии, использовать для защиты проектов. Таким образом, для системы образования использование этой программы имеет множество преимуществ.
Подробнее прочитать об этой программе и основах ее освоения, если вы с этой программой незнакомы, можно здесь Понятие о презентациях и слайдах :
Как найти в своем компьютере и запустить программу?
Какие основные инструменты можно использовать и как?
Сегодня открывается наша Мастерская «Маленькие секреты успешной презентации».
Если вы незнакомы с данной программой, вы можете прочитать о ней здесь.
Что такое «презентация для урока» всем здесь присутствующим понятно. Но почему же тогда столько слабых презентаций в плане оформления и использования наводнило Интернет? Возможно, из-за недостатка знаний и умений в области ИКТ. А может быть, потому, что многие коллеги неправильно понимают роль презентации в уроке?
Давайте обсудим…
Всегда ли нужна презентация на уроке?
Учителя начальной школы в порывах очень похожи на своих учеников. Наверное, специфика работы обязывает, чтобы лучше понимать малышей. И, как ребенок, получивший в подарок новую игрушку, показывает ее всем встречным, так и учитель началки, разведав новую технологию, рвется использовать ее на всех уроках.
Особенно ярко это наблюдается при использовании компьютерных презентаций. Едва освоив программу PowerPoint учителя в детском восторге демонстрируют своим ученикам, чему научились. И вот на всех слайдах все выпрыгивает, выскакивает, проявляется и исчезает, мелькают разномастные картинки, гремят, пищат, звенят закадровые звуковые эффекты. Некоторые доходят до того, что сканируют страницы учебника. Мел и доска заброшены окончательно. Учитель осваивает компьютер! А если спросишь, зачем, последует ответ – детям так интереснее. Детям ли? А может, все же учителю, который получил новую игрушку? Всегда ли ДЕТЯМ нужна презентация на уроке?
Бесспорно, учителю презентации значительно облегчают работу на уроке (при этом осложняя подготовку к нему). Ведь так легко все задания выложить на слайды, не надо искать (рисовать, писать) и где-то хранить наглядность, карточки, таблицы, кассеты, рассчитывать место на доске, чтобы уместить задания и при этом оставить место для письменной работы учащихся. Весь материал можно поместить на маленьком электронном носителе. При этом можно привлечь внимание детей спецэффектами, показать то, что невозможно принести в класс, организовать интерактивную игру.
Но, к сожалению, часто учитель полностью отдает свою роль в уроке презентации, вынося на экран даже то, что может сказать сам – стихи для организационного момента, задания для учащихся, даже слова приветствия и прощания. И что в результате? Вот какое мнение учеников случайно подслушал один учитель в школе: «Насточертело пялиться на этот бред. Она, наверно, ничего сама не знает, рассказать не может, вот и сует нам это…» Это, правда, мнение старшеклассника. Малыши пока все принимают с радостью и интересом. Но и их можно «перекормить» презентациями.
Коллеги, а для чего вам нужны презентации на уроке? Когда, по вашему мнению, без них нельзя обойтись, а когда они даже могут испортить урок? Может ли презентация заменить учебник или это такое же дополнение к учебнику, как карта, глобус, карточки для индивидуальной работы?
Давайте вместе сформулируем правила целесообразности использования презентации на уроке.
Мы обсудили целесообразность применения презентаций на уроке и сформулировали выводы.
Ну что же, приступаем к практической части.
Желающие могут уже подумать над идеей итоговой работы. Мы решили не загонять вас в рамки одной темы и дать простор для фантазии. Хорошо было бы приурочить материалы к литературным юбилеям этого года. О них можно прочитать здесь. Но вы и сами можете выбрать предмет, тему и форму материала (игра, фрагмент урока, тест и т.п.). Основное условие: в вашем материале должно быть отражены темы Мастерской, т.е. вы должны показать, чему научились.
А теперь по теме...
Использование презентации PowerPoint на уроке дает широкие возможности для учителя и учащихся. Демонстрация моделей, иллюстраций, видео, анимационные и звуковые эффекты, элементы, привлекающие внимание к теме. К сожалению, очень часто учителя забывают о практической направленности презентаций и пытаются заменить ею себя и свою роль на уроке. Но как нельзя заменить речь учителя на уроке учебником, так нельзя и работу учителя заменить презентацией. Надо помнить, что:
1) Презентация – это иллюстративный ряд к уроку, а не учебник и не конспект урока, поэтому выносить на экран слова учителя, цели и задачи, правила, вопросы учителя, приветствие и прощание не нужно. То, что можно сказать словами – в презентации будет лишним.
2) Презентация не должна заменять практическую деятельность учеников. Помните, что лучше запоминается то, что делаешь своими руками, а не видишь на экране. Поэтому демонстрировать опыты, измерять, взвешивать, смешивать вещества, сравнивать размеры, массу, цвет лучше на практике, руками. В презентациях можно показать то, что невозможно осуществить на практике: модель Солнечной системы, к примеру, движение крупных объектов (машин, поездов, слонов) или опасный химический опыт.
3) Просмотр презентации требует определенных физических нагрузок, особенно на глаза, поэтому использование презентации необходимо дозировать. Не стоит выносить на экран весь урок от начала до конца, а только отдельные элементы. Общее время работы с презентацией на уроке не должно превышать 20 минут, но это не значит, что дети 20 минут подряд смотрят на экран. Обязательно чередовать работу с презентацией и практическую, письменную работу, смену позы, например, при работе в группах или парах, подвижную игру, физминутки. А также учитывать возможности организма при подборе графических материалов для презентации и в ее оформлении.
4) Презентация – это иллюстрация к уроку, а не развлечение, поэтому необходимо тщательно подходить к отбору иллюстративного ряда и эффектов. Некоторые учителя, обнаружив в Интернете сайты с анимированными картинками, с детским восторгом размещают их в презентации, где нужно и где не нужно. Помните, пестрота и мелькание – это дополнительная нагрузка на глаза и нервную систему, отвлекающий фактор для детей. Да, ученики начальной школы любят все яркое и двигающееся, но цель урока – дать знания и закрепить умения, а не развлечь. То же самое относится и к неоправданному использованию эффектов анимации.
Итак, учитывая вышеизложенные тезисы, проанализируем наиболее часто встречающиеся ошибки начинающих пользователей программы создания презентаций.
Ошибка 1.
Слайд 2 в презентации. В чем ошибка автора?
Думаем, а нужна ли эта информация детям? Нет. Кому нужна? Коллегам? Если открытый урок, то возможно, но презентация создается не для коллег, а в качестве иллюстративного ряда к уроку для детей. Значит, оставляем тему, цели и задачи в конспекте для коллег, в презентации для детей они не нужны.
Бывают исключительные случаи, когда тему с помощью учителя формулируют сами дети. Тогда, возможно, размещение темы на слайде в качестве подведения итога беседы на определенном этапе может быть оправдано, но только если это соответствует структуре урока.
Ошибка 2.
Не нужно выносить на слайды слова учителя. «Определи, докажи, соедини, проверь, отгадай» - инструкцию может дать учитель устно, если презентация предназначена для фронтальной работы, тем более для слабо читающих детей в 1 классе. Исключение: тренажеры, тесты, игры для индивидуальной работы, где ребенок должен сам прочитать задание и выполнить его без помощи учителя.
Ошибка 3.
Какие видим ошибки?
Вроде все так ярко и красиво. Детям понравится? Понравится, дети такое любят. А разве цель урока – порадовать детей? Нет, чему-то их научить. Значит, ограничиваем пестроту и яркость, урок есть урок.
Что мы видим? Слишком пестрый фон со множеством объектов. Дети будут вынуждены напрягать зрение, пытаясь выделить объекты на слайде. В такой ситуации, если замысел требует рисованного фона, а заменить его на менее пестрый нет возможности, можно сделать его менее ярким, например, наложить на весь фон белый прямоугольник, сделав его полупрозрачным и установив порядок «На задний план».
На образце мы видим, что, фон стал бледным и объекты на нем выделяются и становятся более четкими.
Но старайтесь ограничивать себя в порывах использовать яркие, пестрые фоны, особенно если для материала, с которым вы собираетесь работать, вообще не нужен такой фон. Лишние рисунки только отвлекают от изучаемого материала и напрягают зрение детей.
Ошибка 4.
Многие учителя, только познакомившись с возможностями программы, начинают на слайдах устанавливать чуть ли не ко всем объектам интересные анимационные эффекты – выскакивание, вылет, ветер, бумеранг и так далее. Ну, а как же, так весело все выпрыгивает, выпадает! Ладно, поиграли немного дома за компьютером и хватит. На уроке это лишнее.
Во-первых, использование анимации задерживает урок и отнимает драгоценное время, которое вместо созерцания падающих букв можно потратить на что-то более полезное.
Во-вторых, опять же отвлекающий фактор. Это позабавит детей, да - и всё? Должна быть польза от любого приема или метода, использованного на уроке. Если анимирование объекта не имеет какой-то серьезной цели, например, «письмо» от героя с эффектом «пишущей машинки» или появление картинки, ответа, то использовать их не нужно.
Тем более, вообще не рекомендуется анимировать авторские данные на титульном листе – это неуважительно по отношению к пользователям, так как они должны будут ожидать, пока выпадут (проявятся, выползут) все слова на титуле, а это очень неудобно.
Не рекомендуется анимировать и заголовки на слайдах при их смене. Иначе, при смене слайда появляется сперва чистый слайд, а потом выползает название или, еще хуже, надо щелкать мышкой, чтобы его увидеть – забирает время, раздражает.
То же относится и к эффектам смены слайда, и к звуковым эффектам.
Ошибка 5.
Каждый создатель презентаций должен помнить, что показывать ее он будет большой аудитории. Кто-то сидит прямо перед экраном, а кто-то в 5-6 метрах от него. Соответственно, надо учесть, что сидящим далеко будет хуже видно некоторые объекты на экране, а значит, опять же будет сильное напряжение для зрения. Старайтесь не размещать на слайде слишком много мелкого текста и мелких рисунков. Минимальный размер шрифта для презентации 28-й. Чем крупнее шрифт и объекты на слайде, тем лучше. Если нет необходимости, то и теста на слайдах вообще должно быть как можно меньше.
Ошибка 6.
Сравним два слайда.
Мы видим, что на первом слайде текст нанесен на шаблон слайда с однотонной поверхностью , на втором – на готовый шаблон с дизайнерским оформлением. Какой из них более эстетичен и удобен? Думаю, первый. Оформление шаблона не должно мешать объектам на слайде, рисунки и текст никак не должны соприкасаться с элементами оформления шаблона. Вывод: использование готовых шаблонов оформления слайда должно быть оправданным и осторожным, тем более в презентациях для детей. Лучше всего размещать объекты на однотонном фоне, иногда можно сделать фон градиентным из двух оттенков цвета. Обращаться к готовым шаблонам в начальной школе вообще не стоит.
Ошибка 7.
Сразу бросается в глаза различие иллюстративного ряда. Не рекомендуется использовать на одном слайде графические файлы разного формата, например, одновременно фотографии и рисунки.
Ошибка 8.
Когда смотришь на такой рисунок, хочется протереть глаза, как будто они стали плохо видеть – размытое, растянутое изображение очень напрягает зрение. Поэтому для презентации необходимо выбирать изображения с подходящими размерами, чтобы их не приходилось растягивать, нарушая четкость и пропорции.
Ошибка 10.
Здесь ошибка создателя презентации заключается в подчеркнутых словах. Подчеркиванием в презентациях выделяются гиперссылки, при щелчке по такому слову осуществляется переход к другому слайду, документу, странице в Интернете. Поэтому, если слово не является гиперссылкой, выделять его подчеркиванием не рекомендуется – это введет в заблуждение пользователей.
Ошибка 11.
Все используемые в презентации материалы имеют своих авторов, будь-то фотографии, графика, звуки и музыка, видеофайлы. И если вы сами не являетесь автором, необходимо разместить в конце презентации ссылки на странички в Интернете, где вы нашли эти файлы, либо выходные данные диска или книги, если вы таковыми пользовались. Конечно, по закону, надо указывать автора и использовать материалы только с его личного согласия, но автор не всегда известен, поэтому лучше не брать на себя ответственность и возложить ее на владельцев сайтов в Интернете, которые разместили файлы в сети. Ваша задача – как минимум дать ссылку на использованный источник.
Ошибка 12.
Ну и, конечно, не забывайте о собственных авторских правах! Подписывайте свои презентации и другие авторские материалы на титульной странице. В противном случае, при копировании ваших материалов кем-то где-то вам будет трудно доказать свое авторство, а плагиат очень распространен, к сожалению. Уважайте свой труд!
Итак, подведем итог и составим список правил, позволяющих создать качественную презентацию к уроку:
1. Не следует размещать на слайдах для урока цели, задачи, список оборудования.
2. Если презентация предназначена для фронтальной работы с классом, не надо размещать на слайдах инструкции по выполнению заданий, учитель может озвучить их сам.
3. Будьте осторожны с пестрыми фонами. Фон не должен напрягать глаза и мешать работе с объектами на слайде.
4. Использование анимационных эффектов должно быть оправдано и осторожно. Ничего лишнего и раздражающего. Не присваиваем анимацию к объектам на титульном слайде и к заголовкам.
5. Не нужно размещать на слайдах много текста (оптимально не более 6-8 слов), шрифт и рисунки должны хорошо просматриваться с любого места в классе. Используем шрифт не меньше 28 кегля. А лучше - крупнее.
6. Осторожно используем готовые шаблоны для слайдов. На слайде не должно быть посторонних объектов, если они перекрывают текст, создают пестрый фон для текста или рисунков, мешают другим объектам на слайде. В одной презентации очень не рекомендуется использовать разные шаблоны оформления, соблюдайте единый стиль презентации.
7. Иллюстрации должны быть в одном стиле, одного размера и формата.
8. Не следует растягивать небольшие графические файлы, делая их размытыми или искажая пропорции, лучше поищите подходящего размера другие.
9. Не используйте для выделения слов на слайдах подчеркивание, лучше выделите цветом, размером или насыщенностью.
10. Соблюдайте авторские права! Обязательно размещайте в презентации ссылки на источники использованных материалов.
11. Обязательно подписывайте свою презентацию, размещайте свои данные на первом слайде.
Позже мы подробнее рассмотрим некоторые приемы и технологии создания хорошей презентации.
Просмотрите и попробуйте посчитать сколько и какие ошибки допустил автор.
Отписываемся в комментариях к этой теме – перечисляем найденные ошибки.
Удобнее нажимать "Добавить комментарий", а не "ответить" - легче отследить новые ответы на задание
"Ответить" нажимаем, если хотим ответить на чей-то комментарий, дать совет данному пользователю.
Удачи!
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.
Спасибо вам, коллеги, за внимание и оперативность!
По-моему, нашли все серьезные ошибки.
Причем даже те, на которые я уже и сама внимания не обращаю
Надо сказать, что в былые времена эта презентация считалась одной из лучших (на фоне других), теперь же все мы увидели, сколько в ней недочетов. Хотя признаюсь, я еще целенаправленно ошибок добавила, например, звук при появлении картинок и при смене слайдов, да и сама смена слайдов через черное – многие отметили, что это раздражает. Вот именно!
Я думаю, все согласятся, что самая серьезная ошибка – это отсутствие комментария по работе со слайдами. Я, как автор, знаю, что и как я предполагала делать с изображенным в презентации, вы, как читатели, не всегда меня понимали.
Поэтому ВСЕГДА делайте сопровождение к своим презентациям, если вы их публикуете для коллег – не каждый способен угадать, что вы задумали и понять вас без пояснительной записки.
Почти все обратили внимание на использование разных шаблонов в презентации. Но… Не забываем, что использование разнообразных шаблонов не запрещается, а ограничивается. Т.е. если есть необходимость, это делать можно. Нельзя хаотично размещать разные шаблоны в презентации. Если вы обратили внимание, в начале презентации речь идет о виде Земли из космоса, поэтому фон темный – космический. Когда разговор переходит к воде, то фон ассоциируется с водной стихией. Так что здесь ошибки нет. А вот фон на последнем слайде хоть и соответствует теме урока, но из общего стиля выбивается.
Так же правильно указали на навязчивую анимацию, которая отвлекает и искажает фотографии. Сейчас бы я сделала появление рисунков и подписей менее агрессивным – использовала бы анимацию Выцветания или Увеличения без всяких прыжков, скачков вылетов.
Разный шрифт и разнобой цветовой гаммы - это точно.
Разные по формату фотографии – с белым фоном и обычные. Сразу бросается в глаза. Надо заменить либо те, либо другие.
Мелкие картинки, на которых трудно что-то разглядеть.
Серый шрифт на голубом фоне.
Слова учителя, без которых можно обойтись в презентации и сказать их устно.
На 1 и 2 слайде слишком много текста. Практически все, что там есть, учитель может сказать сам или подвести к выводу детей.
Анимационная картинка слишком мелкая и слишком быстро крутится. Сейчас бы я заменила ее настоящей фотографией Земли из космоса большого размера.
Домашнее задание слишком обширное, чтобы его переписывать. Поэтому нет смысла его выносить на слайд, разве что для визуалов, которые лучше запоминают то, что прочитают, чем то, что услышат. В идеале такое задание лучше давать на листочках (в учебнике его нет).
Подчеркнутые слова – это признак гиперссылки. Данные слова такими не являются. Их можно было выделить цветом или насыщенностью, но не подчеркиванием.
Ну и, конечно, авторские права. То, о чем большинство забывает, если не напоминать. В данной презентации не соблюдены авторские права владельцев фотографий и рисунков – нет ссылок на источники графики.
Ну что ж, ставим мне двойку за работу!
А чтобы не допускать этих и других ошибок, перейдем к обучению.
На следующем уроке мы научимся правильно устанавливать ссылки на ресурсы Интернета, использованные в презентации.
в 2003 Офисе или таким 
в 2007-м.
