Наши дети много времени проводят у монитора, играя в игры и выполняя в них различного рода квесты. Чаще всего такие игры не имеют никакого образовательного эффекта, служат только для развлечения. Как сделать так, чтобы от такой игры была польза?

Итак, сбылось то, к чему я так стремилась: я разрабатываю сетевой проект. И здесь одной из самых больших проблем становится проблема выбора.Как из всего многообразия возможностей, выбрать то, что нужно конкретно сейчас, конкретно для данного проекта, для данного задания. И самый трудный выбор - это сервисы, в которых участники будут создавать проектные продукты.

“То, что дети могут сделать вместе сегодня,

Современные требования к результатам образования, установленные Федеральным государственным образовательным стандартом, ставят перед учителем задачу перехода к новой системе оценивания.

Когда в 2011 году в силу вступил федеральный государственный стандарт начального общего образования, написанный сложным научным языком, учителя запаниковали.

В Стандартах второго поколения под проектной задачей понимается “задача, в которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (“продукта”)...”  В пособии для учителя “Проектные задачи в начальной школе” под редакцией А. Б. Воронцова итог решения проектной задачи рассматривается в двух аспектах.

Учебно-исследовательская деятельность  на занятиях кружка «Юные исследователи»   для  детей с задержкой психического развития МКОУ ГО Заречный «Средняя Общеобразовательная школа №4»