Блоги

Литературный календарь. Антуан де Сент-Экзюпери

"Мы в ответе за тех, кого приручили". 

Как часто вы слышали эту фразу, а, может быть, и сами её произносили не раз?  Вы, конечно, вспомнили, чьи это слова...

Совершенно, верно. Это слова Лиса, адресованные Маленькому принцу из сказки Антуана де Сент-Экзюпери:

- Люди забыли эту истину, - сказал Лис.

- Но ты не должен ее забывать. Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили. И ты отвечаешь за свою розу...

- Я отвечаю за свою розу... - повторил Маленький принц, чтобы хорошенько это запомнить

Слова, написанные взрослым, добрым и смелым человеком, который в душе всегда оставался Маленьким принцем, доблестным рыцарем родом из детства. "Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит."

А вот Антуан де Сент-Экзюпери помнил об этом всю жизнь. Всю жизнь оставался любознательным, как ребенок, оставался неисправимым мечтателем.

Родился он 29 июня 1900 года (110 лет назад) во французском городе Лионе и был третьим ребёнком из пятерых детей  в семье графа Жана де Сент-Экзюпери и Мари де Фонсколомб.

Дружная семья жила в замке Ла Молль. Мама Тонио, а именно так его звали  в детстве, происходила из старинной провансальской семьи, была талантливой художницей и безумно любила своих детей. Отец происходил из более древнего графского рода, служил страховым агентом.  Но умер он достаточно рано, когда Тонио было всего четыре года. Состояния семье он не оставил, и матери не легко было воспитывать детей. Несмотря на это обстоятельство, она смогла окружить детей нежнейшей любовью, создать вокруг них атмосферу волшебства.

Род Сент-Экзюпери ведет начало от рыцарей Грааля. Согласно легенде, эти рыцари жили тысячу лет назад. В старой «Книге об ордене рыцарства» Рамона Лулля говорилось, что «обязанность рыцарей в том, чтобы защищать вдов, сирот, обиженных и бедняков». Рыцари Грааля по очереди отправлялись из своего замка в странствие по миру, чтобы совершать подвиги добра. Для этого, говорит легенда, им была дарована вечная юность.

Сказки матери, воздух старины, которым дышали камни замка, собственное воображение маленького Сент-Экзюпери и его сестер наполняли детство видениями.

Вечером дети забирались в темный коридор и, тесно прижавшись друг к другу, усаживались на одном из огромных, окованных железом сундуков. Мимо несли в гостиную лампы, и каждая отбрасывала причудливые тени, похожие на листья пальмы. В детской растапливали печурку.

«Ничто и никогда так не убеждало меня в полнейшей безопасности мира, чем эта печурка, - вспоминал Экзюпери. - Когда я просыпался ночью, она гудела, как шмель». Сундуки таили, чудеса - каждый свои. Вот в этом Синяя Борода из сказки Перро хранил угасшие закаты, безмолвные свидетели его преступлений.Вот в этом ботфорты, плащи, шитые золотом перевязи времен трех мушкетеров или гораздо более древние.Тонио закутывался в плащ, пахнущий пылью, нафталином, другими столетиями, и погружался в свои мечты.

Маленький Антуан любил сочинять стихи и сказки и читать их любимой мамочке. Рос он ребенком подвижным и не всегда послушным. В семье мальчугана звали Король-Солнце из-за белокурых волос, а товарищи - Звездочёт и "Достань-ка луну" из-за вздёрнутого к небу носа.

В самом начале  Первой мировой войны в 1914 году Мама Антуана устроилась Сестрой Милосердия в военный госпиталь, а дети отправились учиться в мирную Швейцарию. С детства Тонио привлекала архитектура. И когда он вернулся из Швейцарии, то  поступил в парижскую Школу изящных искусств на факультет архитектуры.

В 1921 году Антуан де Сент-Экзюпери добровольцем записался в авиационный полк. И уже через год он  получил звание младшего лейтенанта и назначение летчиком в авиационный полк, расположенный на парижском аэродроме Бурже. Теперь он нашел своё призвание – авиацию. Молодой лётчик с увлечением занимался любимым делом: осваивал новые самолёты, прокладывал неизвестные маршруты, интересовался техникой ночного полёта. Можно долго перечислять трудно запоминающиеся географические названия тех мест, где он служил. Летал он и над просторами Африки, и в небе Испании и Южной Америки. Несколько раз попадал в аварии и был  неоднократно ранен. Но всегда отважный лётчик оставался бесстрашным Маленьким принцем, спешившим на помощь, стремившимся делать добро. Вот только несколько случаев, описанных  в книге А. Шарова «Волшебники приходят к людям», которые, как нельзя лучше, могут рассказать нам, каким человеком был Антуан де Сент-Экзюпери.

Он шел по жизни такими трудными путями вовсе не оттого, что любил риск.

«Суть не в том, чтобы жить среди опасностей. Это всего лишь громкая фраза. Тореадоры мне не по душе. Я люблю не опасности... Я люблю жизнь», — писал он.

В Африке Сент-Экзюпери четырнадцать раз спасал друзей, потерпевших аварию над пустыней и захваченных в плен дикими племенами. Он писал тогда домой, во Францию: «Говорят, будто в кочевых племенах брожение. И пилота, который попадет в аварию, убьют кочевники.

«Убьют кочевники». Не хочу, чтобы эту фразу бормотала ночь. Ночью все мне кажется таким хрупким. И то, что связывает меня со всеми, кого я люблю, кто спит. Я тревожнее сиделки, когда я бодрствую в постели по ночам».

Когда его друг Гийоме разбился в Кордильерах, он день за днем кружил над мертвыми горными пиками, ныряя к самому дну ледяных ущелий.

- Лежа в снегу, я тебя видел, но ты меня не замечал, - сказал потом чудом спасшийся Гийоме.

- Как же ты мог знать, что это я тебя ищу?

- Кто еще решился бы летать так низко в этих горах?! - ответил Гийоме.

Сент-Экзюпери потерпел в жизни пятнадцать аварий. Первая из них произошла, когда во время народного гулянья в Версале он проделывал головоломные трюки. Машина начала разваливаться в воздухе.

«Мне-то крышка, но не падать же на праздничную толпу», - успел подумать он и нашел в себе и самолете силы дотянуть до места, где в случае катастрофы пострадал бы только он один.

Сент-Экзюпери сотни раз встречался с опасностью, но когда справедливости можно было достигнуть иначе, это доставляло ему огромную радость. Много лет без надежды томился в неволе негр Барк, похищенный кочевниками. Экзюпери выкупил Барка и помог ему уехать на родину — к жене и детям. Как-то в Южной Америке он случайно встретил нищего старика француза, эмигрировавшего в поисках счастья в Новый Свет и доживающего свой одинокий век на чужбине. Он купил бедняку билет на корабль в Марсель и отдал последние деньги.

Может быть, единственный способ убедиться в реальности чудес — самому их творить; пусть это будут даже самые малые чудеса.

В Орконте фермерша тащила упирающуюся Сесиль, маленькую девочку, с которой Экзюпери дружил, рассказывает биограф писателя Марсель Мижо.

- В чем дело?- спросил Антуан, склоняясь над малышкой. Вместо плачущей девочки ответила мать:

- «Дай ей зонтик»! Для детей нет зонтиков! Не правда ли?

- Право, не знаю, мадам! - с таким сомнением в голосе ответил Антуан, что девочка тотчас же перестала плакать.

На следующий день он пришел на ферму с маленьким зонтиком.

Может быть, ему вспомнилась и встреча с Сесиль, когда в последние годы жизни он писал: «Маленькая девочка в слезах. Эту девочку надо утешить. Только тогда в мире порядок».

Авиация нисколько не мешала заниматься ему писательским делом. Первые книги были посвящены лётчикам. В 1931 Сент-Экюпери вернулся в Европу, летал на почтовых линиях, был также и летчиком-испытателем, а ещё выступал  как журналист. В 1935 году побывал в качестве корреспондента в Москве и описал этот визит в нескольких очерках. Во время его поездки в нашу страну он совершил полёт на одном  из самых больших самолетов того времени «Максим Горький». На следующий день после полёта Сент-Экзюпери самолёт разбился.  Писатель был очень потрясен и написал об этом событии заметку в газету «Известия». Один из номеров этого выпуска до сих пор хранится в архиве газеты «Известия».

Позже он отправился корреспондентом  и на войну в Испании. А когда в сентябре 1939 года Германия объявила войну Франции, писатель  явился в свою авиационную часть лишь бы добиться назначения на летную боевую работу в действующую армию. И хотя врачи упорно признавали, что он совершенно не пригоден к полётам (из-за многочисленных переломов и контузий), он добился зачисления в разведывательную авиагруппу 2/33. Сент-Экзюпери сделал несколько боевых вылетов, выполняя задачи по фоторазведке, и был представлен к награде  «Военный крест». После демобилизации из армии в 1941 году он уезжает в США, где и была написана его замечательная сказка «Маленький принц».

Но уже 1943 году он вернулся в ВВС Франции и с большим трудом добился своего зачисления в боевую часть. Получить разрешение на каждый боевой вылет стоило Антуану Сент-Экзюпери  немалых усилий. Также было и с его последним полётом, в  который отправился 31 июля 1944 года…

Он снова летел в сторону Аннеси. У него было горючего на шесть часов, а вернуться предстояло через четыре с половиной.

В двенадцать пятьдесят командир военной части и свободные от полетов летчики пришли на аэродром, чтобы встретить Экзюпери.

Текли минута за минутой, а самолет не показывался. Вначале пробовали шутками скрыть волнение: «Он заснул за штурвалом. Он дочитывает детектив».

Постепенно установилась тишина. Казалось, слышно, как невидимые часы отсчитывают секунды, обрушивающиеся все быстрее и быстрее, словно камни при горном обвале.

В четырнадцать тридцать надежды не стало. Небо было пусто.

Браслет Антуана Сент-ЭкзюпериДолгое время о его гибели было ничего не известно. И только в 1998 году в море близ Марселя один рыбак обнаружил браслет. На нем было несколько надписей: «Antoine», «Consuelo» (так звали жену летчика) и адрес издательства, в котором выходили книги Сент-Экзюпери.

Антуану Сент-Экзюпери было всего 44 года... Наверное, если бы не тот полёт, мир увидел бы ещё не одно его произведение. Кто знает?... Но у нас есть замечательная  сказка "Маленький принц", напоминающая нам простые человеческие истины, о которых мы, к сожалению, так часто забываем...

Вдумайтесь в эти строчки:

- С каждого надо спрашивать то, что он может дать.

- Себя судить куда труднее, чем других.

- Светильники надо беречь: порыв ветра может их погасить.

- Должна же я стерпеть двух-трех гусениц, если хочу познакомиться с бабочками.

- Самая большая роскошь на свете – это роскошь человеческого общения.

- Одни только дети знают, чего ищут.

- Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.

- Знаешь, отчего хороша пустыня? Где-то в ней скрываются родники...

- Себя судить куда трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.

- Я знаю одну планету, там живет такой господин с багровым лицом. Он за всю свою жизнь ни разу не понюхал цветка. Ни разу не поглядел на звезду. Он никогда никого не любил. И никогда ничего не делал. Он занят только одним: он складывает цифры. И с утра до ночи твердит одно: "Я человек серьезный! Я человек серьезный!" — совсем как ты. И прямо раздувается от гордости. А на самом деле он не человек. Он гриб.

Источники информации:

1. А. Шаров «Волшебники приходят к людям», М.:"Детская дитература", 1974 г.

2. Википедия.

3. БиблиоГид

4.Храбрый рыцарь Антуан.Детский сказочный журнал "Почитай-ка"

"Два слова выпускникам"

Сначала я хотела бы поблагодарить Анатолия Альбертовича Шперха за подсказку и за честь принять эстафетную палочку вместе с педагогами, у которых я учусь.

Мои самые первые выпускники уже имеют семьи и скоро приведут своих детей в школу. Мои самые дорогие выпускники сейчас заканчивают институты, мой самый выстраданный выпуск только что получил свидетельства об окончании 9 класса, мои самые творческие выпускники перешли в 6й.

Всем им, и моему сыну, несколько дней назад получившему школьный аттестат, я хотела бы сказать свои два слова:

аттестат

Слово 1. Оглянитесь вокруг, и вы обязательно увидите людей, которые ценят, уважают, любят вас вне зависимости от среднего балла вашего аттестата или толщины портфолио. Чем дальше вы уходите от школы, тем это заметнее, не так ли? Точно так же потом далеко не главным (а для кого-то и совсем неважным) будет одобрение начальства, звания и чины.

Вы уже поняли, что высоту планки для себя можете определить только вы. Только вам судить: достигли ли вы победы или потерпели фиаско.  Верьте в свои силы, дерзайте, летите! 

Слово 2. Хочется думать, что школа не слишком помешала вашему образованию, и вы успевали конструировать машину будущего или вести наблюдение за развитием дождевого червя в трехлитровой банке на подоконнике, тренироваться в сборной олимпийского резерва или писать картины акварелью, т.е. совершенствоваться в том, что является предметом ваших мыслей, когда не надо думать о школе.

Сынок, теперь тебе не придется на уроке *** читать под партой самоучитель по Flash по-английски. И даже если ты уже торжественно сдал в макулатуру тетрадку по ненавистному школьному предмету, это лишь повод освободить на рабочем столе место для тех книг, на которые так не хватало времени в период "похода за аттестатом".

Я вижу эту стопку толстых книжек, и это значит, что школа закончилась, но не закончилась учеба. Для тех, кто сам ставит перед собой цели, учеба продолжается всю жизнь.

За высокие цели!

Передаю эстафету Елене Станиславовне Галанжиной. Добрые сказки могут сочинять только очень добрые люди. Елена Станиславовна - одна из них.

Иллюстративный ряд к уроку окружающего мира

Маленькие секретыНовое - хорошо забытое старое. Под впечатлением мастер-класса Ларисы Плахотник "Маленькие секреты успешной презентации" раскопала в недрах компьютера старую свою заметочку об отборе иллюстративного материала к урокам ОМ. Возможно, кому-то это будет интересно.

Что делает мультимедийный урок успешным? Разумеется, не «картинки». Тем не менее, 

вопрос о критериях отбора и организации иллюстративного материала не последний при подготовке презентации для урока в начальной школе.

авторское правоДля презентационного сопровождения уроков ОМ стараюсь использовать свои фотографии – архив у меня большой. Обязательно загляну в фотогалерею Началки.  И уж если чего-то не хватает – обращаюсь к проверенным сайтам, предпочитаю те, где хорошо и подробно представлена систематика растительного и животного мира, что значительно облегчает поиск нужных изображений и снижает риск досадных ошибок в определении видов животных и растений. 
В конце презентации – обязательно даю ссылки на источники фотоматериалов с точным адресом страницы веб-сайта. 

Каковы критерии отбора фото?

У меня их три:
  1. Качество исходного изображения: хорошее разрешение, удачный ракурс, освещение, отсутствие лишних, отвлекающих, не относящихся к теме деталей. Функцию сжатия рисунков применяю только для публикации в Internet, но не для демонстрации на уроке.
  2. Эмоциональный отклик, который вызовет фото у детей. Одна из важнейших задач ОМ как предмета - формирование любви к природе, бережного отношения к ней. Поэтому стараюсь отбирать те кадры, которые способны вызвать чувство восхищения, благоговения перед природой,  желание защитить, спасти,  просто пожалеть…   
    Некоторые городские дети боятся животных. При отборе фото стараюсь это учитывать, особенно включая в презентацию фото хищников.   
    Порой бывает трудно найти грань между допустимым и неуместным: агрессивное поведение животных, хищники, поедающие добычу… каждый раз вопрос о размещении подобных фотографий приходится решать заново.  
  3. Ничего лишнего! Только то, что надо. Активно использую Photoshop:  кадрирование, стирание «лишних» деталей, иногда – вырезание слоя для создания коллажа. Хотя, надо признаться, что при коллажировании добиться естественности довольно трудно из-за разных размеров исходных файлов, освещенности, цветовой гаммы и т.д. Поэтому коллаж использую крайне редко, лишь в тех случаях, когда он выполняет какую-то дополнителную дидактическую функцию «найди ошибку», «установи связи» и т.д. (коллаж на слайде 9 демонстрирует взаимосвязи в осеннем лесу) или в случае, если не найдено необходимое изображение (шмель на клевере на слайде 15 – фотомонтаж).  

Очень важно, на мой взгляд, удачное сочетание графики на слайде. 

Здесь стараюсь избегать присутствия на одном слайде разных видов графических файлов: «не сочетаются» анимированный *.gif и  растровый рисунок, «не смотрятся» рядом 3D  и плоская картинка.
 
  • Компоновка изображений на слайде может способствовать активизации мышления детей:
  • ассоциация – использование ярких образов в поддержку изучаемой темы;
  • противопоставление– задает некоторый конфликт, суть которого и надо уяснить на уроке (здесь изображения находятся на расстоянии друг от друга, фон или цветовая гамма контрастны);
  • сравнение – найти общее и особенное поможет частичное перекрывание одного изображения другим, близкая цветовая гамма;
  • группировка – активно использую автофигуры (блоки, стрелки и т.д.) для «связывания» элементов в группах;
  • цепочка – бывает, что удачно выстроенный визуальный ряд запечатлевается именно как логическая последовательность.

Сколько изображений может быть на слайде? 

На мой взгляд, не больше шести. Да и это порой уже многовато…. Только если надо найти нечто общее (слайд 14) или наоборот, разбить на группы (слайд 15).
Думаю, для анализа, сравнения оптимальное количество изображений 1-3.

Порядок вывода изображений на слайде

  • если фото перекрывают друг друга, то вывод изображений идет от «нижних» к тем, которые находятся на переднем плане;
  • в слайд-шоу многое диктует формат, но в целом, наверное, здесь должны действовать общие законы композиции: завязка – развитие -  кульминация – развязка, если только учитель не предлагает установить закономерность, продолжить ряд …

Динамика видеоряда презентации следует логике урока.

В моей практике при изучении нового чаще всего схема такова:
отдельные крупные планы животных (растений, форм рельефа и т.п.) -> блоки изображений меньшего формата для выделения общего и особенного ->  схемы, обобщающие таблицы (например, как в презентации «Невидимые нити»).
Фон и шрифт выбираю такие, которые не будут отвлекать детей от содержания урока, не «перебьют» впечатление от фото. Зрительно объединить фото с разной цветовой гаммой помогают рамки (все фото презентации-приложения оформлены белыми рамками в 4,5 или 6 pt)
Здесь перечислены отдельные приемы построения иллюстративного ряда к мультимедийному уроку ОМ. На мой взгляд, их использование позволяет добиться наибольшего эффекта презентационного сопровождения. Список таких приемов можно продолжать. 
По-прежнему без ответа остается вопрос об оптимальном размере изображения на слайде для экрана компьютера и для экрана проектора. Буду признательна за информацию по этому вопросу.
Синдикация материалов
Rambler's Top100 Каталог сайтов 'Российское образование в сети' Союз образовательных сайтов Рейтинг@Mail.ru KINDER.RU - Интернет для детей